翻转课堂在体育教学中的应用优势及普及途径研究

文/曹翔

摘要：翻转课堂是在信息化教学手段不断发展的今天应运而生的新的教学模式，是推进学本文主要通过文献资料法、专家访谈法等对翻转课堂在体育教学中的应用优势进行了相依的概述，认为在体育教学中使用翻转课堂有助于提升课堂效果，对于学生终身体育意识的形成具有良好的促进作用，并从如何普及翻转课堂在体育教学中的应用途径进行阐述，为翻转课堂在体育教学中的实施提供参考。

关键词：翻转课堂；体育教学；应用；途径

1 翻转课堂相关概述

随着互联网技术的不断发展，尤其是智能手机的普及，传统的教育模式已经不能吸引学生的注意，同时也很难满足学生的终身学习的需求，所以在时代的推动下孕育出了一批具有创新价值的新型教学模式，其中以信息技术手段为依托的翻转课堂就是其中的一种。

翻转课堂又名反转课堂、颠倒课堂，是指指任课教师基于授课内容，将课程的重点、难点和部分新知识融合，创建相关教学视频，学生通过视频进行简单的预习，之后在常规的课堂中积极的进行互动交流、合作、共享与讨论，实现其对新知识的完全理解和熟练掌握，从而完成学习的过程。

2 翻转课堂在体育教学中应用的优势

2.1 充分发挥教师的主导型，弥补师资短缺

在信息时代的背景下，翻转课堂在体育教学中重要的功能就是加强了教师与学生的沟通，可以在很大程度上充分发挥教师的主导型。教师利用翻转课堂在课前、课中、课后等可以有效的进行分模块化的教学，在不同的模块中创造不同的指导和练习环境，能够较好的发挥出教师对于课堂的主导和把控，同时翻转课堂也能进一步的将学生的反馈进行汇总，进一步帮助教师来提升课堂质量。另外，由于体育课程项目种类较多，可能某些教师在个别项目上的教学比较吃力，导致教学效果不佳，翻转课堂可以实现教师之间资源的共享，进一步的弥补教师示范能力不足的现状。

2.2 提升常规课堂教学因素的整合，提升教学效果

翻转课堂实现体育教学的课前预习、课中集中练习、课下复习的全过程，增加了体育教学各个因素之间的合理重构，以此来增强常规课堂的教学效果，尤其是对于一些身体素质较差和性格外向的同学帮助更大。翻转课堂借助信息时代的便利，在信息整合的基础上准确的定位各个教学因素，拓宽了课程资源，调整教学的程序、目的、方法、评价、反馈等，通过教学因素的整合提升了学生学习的环境，从而使得学习的效果更加显著。在具体的实践过程中，翻转课堂会及时的根据不同的情况进行相应的教学因素的调整，学生学习效果的增加会促进教师备课的积极性，从而形成一个良性循环，在降低教师常规课堂的基础上增加了学生的练习时间和效果，最终提升了教学效果。

2.3 注重学生个性化的形成，提升体育教学的评价机制

体育具有塑造人的功能，体育教学要做到“以人为本”的基本原则。翻转课堂一直是将学生的学习放在首要位置，通过信息化手段为学生创造一个良好的预习和复习环境，同时创造了一个富有竞争机制的常规课堂，学生可以在很大程度上在展现出自己的个性，促进学生个性化教学的实现。另外在促进学生个性化发展的基础上，翻转课堂更加注重教学的评价机制，翻转课堂在实践的过程中主要采取分组学习的形式，在教学评价的过程中注重教师、小组成员之间的形成性评价、过程性评价、终结性评价等多元化的评价机制，在彰显学生个性的同时给予学生较好的评价，进一步提升了课堂的效果，展现出了翻转课堂的实效性。

2.4 有助于提升学生终身体育意识的形成

我国中小学生、大学生以及国民身体素质正在逐步的下降已经成为一个不争的事实，所以提升体育教学效果，提升学生终身体育意识势在必行。翻转课堂在体育教学中，借助智能手机、电脑等终端，在一定程度上迎合了学生的习惯，使得学生的学习更加的自主化、科学化、自然化、生动化。在翻转课堂的体育教学理念下，学生可以根据自己的实际情况和教师的指导目标来设定相应学习目标，学生可以根据教师上传的各种学习资料进行自主学习，根据自身的实际情况进行相应练习，加之翻转课堂使用分组教学的形式，促进了学生的集体荣誉感。在实践教学中，翻转课堂不必要要求教师进行满堂灌，只需要针对学生的出现的问题进行相应的强化训练即可，所以能够不断的激发学生的学习兴趣，提升课堂的交流沟通、探究和从事体育实践的时间大大增加，这有助于切实提高学生身体、心理健康水平和社会适应能力，同时在大程度上提升了学生终身体育意识的形成。

3 翻转课堂在体育教学实践中普及应用的主要途径

3.1 做好虚拟体育教学平台的建设

在线虚拟的教学平台的搭建是翻转教学的前提和基础，在学校层面可以加大资金的投入，这一平台包括内容上传、师生交流、在线测试、学习监控、成果展示等模块。通过此平台，实现作业、交流、测验、督促、评价等功能。

3.2 不断创新评价机制

教学评价时影响学生兴趣和积极性的重要因素，所以翻转课堂在实践中要加强以

评促学、以评促教，注重多元化的评价模式，将学生的进步程度作为重要指标进行评价，以此实现评价的全面性。

3.3 努力提升教师全面发展

教师在教学中占据着主导地位，翻转课堂是一个新型的教学方法，是一种先进的理念，这就要求教师要全面发展，尤其是在课程设计上要做到精细、重难点突出，所以对于教学的要求是更高。

3.4 避免盲目追捧，注重课堂实效

创新固然重要，虽然翻转课堂具有很多优点，但是在实际的教学过程中还是要将传统的教学模式放在首要位置，切记忽视主次之分，两者的有效融合才能更好的促进教学效果的不断提升。

参考文献

[1] 王国亮.翻转课堂在体育教学中的价值及实施策略[J].教学与管理,2015(36).

[2] 杨小燕,蒋苏,朱永振.基于微课的翻转课堂在高校体育教学中实施可行性分析[J].南京体育学院学报(自然科学版),2016(04).

[3] 李平平,王雷.机遇与挑战——翻转课堂对我国高校体育教学的启示[J].南京体育学院学报(自然科学版),2015(04).

（作者单位：郑州铁路职业技术学院）