高中化学课堂活动元教学模式的研究与实践

文/杜亚

摘 要：作为学生的重要学习阶段，高中学习对学生今后的发展尤为关键。对于化学学科而言，其不仅是学生升学考试中的一门重要学科，而且也与学生的日常生活密不可分。教师应在高中化学课堂教学中将活动元这一教学模式充分体现出来，从而实现高中化学课堂由“讲堂”向“学堂”的转变。

关键字：高中；化学；活动元；教学

随着我国新课程改革的深入，高中化学课堂教学质量越来越受到学校教师们的重视，并且在化学课程的实际教学中，大部分教师在教学内容的设计上都能充分做到以学生为本，并将这一教学理念始终贯穿于整个教学工作中。高中化学课堂活动元教学模式要求教师应该注重培养学生的自主学习能力，并且在课堂教学中提倡学生进行探究式以及合作式学习，只有这样才能充分满足新课程改革对高中化学课堂教学的要求。化学本身就是一门实践性比较强的学科，高中化学知识结构也更趋向于系统化，所以对学生自主学习能力以及实践操作能力有更高的要求，所以教师应将活动元教学模式有效应用于高中化学的课堂教学中，从而促进课堂教学质量以及学生学习效率的提高。

1 什么是活动元教学模式

所谓活动元教学模式，其在教学中的主要目的是帮助学生实现一个特定的学习目标，在实现学习目标前教师会设定一个不仅具有非常强的教育性和创造性而且在设计和实施上相对独立的以学生为主体的学习活动，这个学习活动有利于激发学生对化学知识的探索性，还有助于培养学生在化学学习中的实际操作能力。但其中最关键的是，必须要让学生明确这个特定的学习目标，只有这样才能让活动元教学模式在高中化学课堂教学中更有方向。另外，在整个学习活动的设定中教师必须对学生的主体地位引起高度重视，教师在其中要充分发挥活动策划者的作用，积极引导学生参与到学习活动中来，有效激发学生对高中化学的学习兴趣。

2 如何将活动元教学模式有效应用于高中化学课堂

高中化学学科的学习对学生自主学习能力、思维能力以及动手实践能力等有较高的要求。活动元教学模式恰好是以培养学生自主学习能力、合作学习、主动实践以及主动思考为主，所以在高中化学课堂教学过程中，教师应积极采取有效策略将活动元教学模式有效应用于其中，帮助学生自主学习等多项能力的提高，从而促使其全面发展。

2.1 将抽象化为具体，设定可行性的活动元

高中化学课程对学生在学习中的主要现实意义，实际是有效培养学生的科学素养，让学生学会在实践过程中掌握化学课程的重要知识，增强对化学知识的学习兴趣，促使其自主学习能力的提高。在高中化学的实际课堂教学中，教师可以将抽象的教学内容变得具体，尽可能设定可行性的活动元。高中化学某些知识模块对于学生来说比较抽象难懂，那么教师在课堂教学中将相关知识点具体化很有必要，这样更有利于学生在化学知识的学习中更有方向感。枯燥的高中化学教学不能让学生提高课堂学习效率，也无法激发学生进行化学学习的积极性，只有将活动元教学模式应用于高中化学的教学活动中，化抽象为具体，在活动元的创建中充分使其具有可行性，才能让整个课堂教学工作顺利开展。比如，在进行高中化学“气体摩尔体积”这部分内容的教学时，教师就应充分注意，因为这部分内容总体上比较抽象难懂，并且高中学生普遍还不具备对一些较难化学理论的验证能力，那么教师就可以将这部抽象的知识点具体化，将枯燥的理论讲解变为用实验进行教学，可以让学生在实验过程中去进行对理论知识的验证。教师可以为学生设置一个问题“相同室温下相同物质的量的两种不同气体，其体积是否一样”，然后引导学生积极探索，还可以让学生在这个过程中进行活动元的自主设计，加上亲自实践，学生可以轻松地理解到气体摩尔体积的基本概念，并在这样的实践活动中得到高中化学学习方法上的培养，从而让学生形成自己的学习风格。

2.2 尊重学生，多倾听学生的观点

活动元教学模式在高中化学课堂教学中的应用，教师不仅要注重引导学生积极参与课堂问题的讨论，主动发表自己的观点，另外非常重要的是教师要做到尊重学生，尽量多倾听学生的观点。在高中化学知识的学习中，学生对问题的思考很多时候都非常独特，教师应尊重他们发表的观点，并多与他们就课堂上的化学问题进行交流和沟通，还应鼓励他们多进行主动思考，积极参与到课堂与同学们的合作学习中，促使学生自己做学习的主人。比如，在“硫酸亚铁晶体的制备”这部分的实验教学中，教师可以将其分为多个活动元，即对原理的探讨、确认方案、清理仪器以及反思等环节，然后将学生按人数进行分组，每一组同学都按照活动元内容的先后顺序来安排学生参与学习活动，最后让每组学生选择一个代表阐述小组的观点，并且让其他学生点评，教师在整个过程中要注意倾听学生们的观点，分析他们对原理的探讨出的观点是否严密，对学生发表出的不好的观点，教师不要直接给学生泼冷水，而是要分析他们得出这个观点的原因，看是否是在实验环节上出了问题，从而对学生进行正确的引导。

3 结语

总的来说，活动元教学模式是高中化学课堂教学中的一股鲜活源泉，其充分满足新课程改革对高中化学教学的要求，并且相信这样的教学方式能得到进一步的发展。在高中化学课堂活动元教学模式的应用中，教师应积极发现学生在实际学习中存在的问题，建立好课堂教学中的活动元模式库，并且在活动元教学中尽量照顾到各层次学习成绩的学生，引导他们积极进行化学知识的探索，注重对学生自主学习能力、实践动手操作能力以及合作学习的培养，让他们积极参与到高中化学课堂的学习中，从而促进教学质量的提高。

参考文献

[1] 傅兴春.新课程活动元教学设计与教学原理[M].天津:天津教育出版社,2014.

（作者单位:西南大学附属中学校）