高中化学核心素养与新课程教学的有效性研究

文/杜亚

摘 要：在高中教学阶段，培养学生的核心素养非常关键，随着我国新课程改革的深入，大多数高中学校的教师对学生核心素养的培养越来越重视。化学是高中学习阶段的重要学科，在高中化学教学中培养学生的核心素养有助于其全面发展，所以学校和教师都应对这一点引起重视，从而提升高中化学新课程教学的有效性。

关键字：高中化学；核心素养；新课程教学；有效性

高中是学生掌握化学系统知识的重要阶段，所以教师应充分利用好学生这个学习的黄金时期，在化学教学中充分培养学生的核心素养，为学生今后的发展打下坚实的基础，从而促进学生良好学习习惯的形成。对于学生而言，高中是学生自主学习能力得以提高的重要时期，所以教师应及时采取有效措施，提高高中化学新课程教学的有效性，更有利于提高学生的核心素养以及实践动手操作能力，促使其全面发展。

1 对高中化学中培养学生核心素养的思考

在我国当前教育体制下，学校和学生家长在高中化学科目上更多的是关注学生的考试分数，所以不注重对学生核心素养的培养。学生家长和学校教师没有发现学生化学成绩的提高与学生的核心素养之间存在很大程度的关系，教师只看重学生每张化学卷子上的分数，所以就只是要求学生在课堂上认真听讲以及认真做好练习就可以了，对学生的化学学习根本没有更高的要求。其实学校教师和学生家长的出发点是一样的，都是为了学生充分掌握化学学科的理论知识，并且学生可以将这些被掌握的化学知识运用到考试以及生活中的实际问题上。高中有的教师在化学教学中也会培养学生的核心素养，但都不会把学生核心素养的培养列为重点教学项目，在这种情况下，对学生学习化学课程是非常不利的，学生的核心素养没有培养起来，也对学生后期在化学学科以及其他学科上的进一步学习造成影响。所以作为高中化学教师，很有必要对学生核心素养的培养引起重视，从而让学生在化学学习中找对学习方法，养成良好的学习习惯，为学生营造一个相当轻松的化学学习氛围，提高学生对化学学习的兴趣，那么高中化学新课程教学的有效性也得以提高。

2 当前高中化学课程教学中存在的问题

2.1 教师只把教学当作一种形式

要想提升高中化学新课程教学的有效性，教师必须明白教学的真正目的是什么，注重学生自主学习能力的养成，要懂得化学课堂不只是气氛活跃就行了。虽然课堂活跃能提高学生学习的积极性，但也不能以活跃课堂气氛为主。然而当前大多数高中化学教师只是把教学当做一种形式，所以在高中化学新课程教学中就没有抓住教学的重点，学生的核心素养得不到培养，并且也不利于学生创新思维能力和自主学习能力的提高。

2.2 学生自身情况的问题

当前，高中学生在化学学科上普遍没有良好的学习习惯，在做实验时动手能力也比较差，并且大部分学生对化学学习没有兴趣，所以导致化学成绩普遍偏低，高中化学新课程教学的有效性也得不到提高。但是，良好的学习习惯是保持优异成绩的前提，如今科学技术迅猛发展，智能手机越来越被学生广泛运用，并且对学生的诱惑力非常大，从而学生也没有更多的精力来学习化学课程。另外传统的教学模式让学生的创新思维受到了限制，阻碍了学生在化学学习中的个性化发展，学生很难形成良好的学习习惯，从而降低了高中化学新课程教学的有效性。

3 如何在高中化学中培养学生核心素养，提高新课程教学的有效性

3.1 对学生发散思维的培养

在高中化学新课程教学中，对学生发散思维的培养至关重要。学生发散思维的提高可以将其在课堂上所学的化学理论知识充分形成自身的化学知识体系，那么学生在解答化学问题时就会容易很多。在这种情况下，学生只要知道了某类化学题型的解法，那么学生自己就会触类旁通，进而解答其他相似类型的问题。

例如，在高中化学教学中遇到“铝锅用久了会变黑”这样的生活化问题，教师就可以先让学生进行思考，经过他们的思考后再解释其实是因为铝置换了水中铁盐产生了铁，烧水壶用久了会产生水垢，是因为含有碳酸氢钙的水受热分解形成碳酸钙,附结在内壁上形成的。让学生多观察生活中的化学现象，这样学生在生活中遇到类似的现象时就会与化学知识联系起来，用发散思维理解其他化学现象。

3.2 注重培养学生的自主学习能力

学生在化学学习中自主学习能力的提高，在很大程度上有利于其学好化学知识。在高中化学新课程教学中，大多教师会认为学生应该依赖教师，因为高中学生的自主学习能力还没有完全具备，但是往往学生在自主学习能力的驱使下能将化学知识掌握得更加牢固。有很多学生在解决化学问题时都非常紧张，因为觉得化学题复杂，需要记得各种各样的化学式，从而对化学学科产生抵触心理，造成化学成绩不理想。所以作为高中化学教师，在实际教学过程中要加强对学生核心素养的培养，这样才有利于高中化学新课程教学有效性的提升。

比如，教师在“FeCO3的化学性质”这部分内容的教学中，可以先让学生对其性质进行自主探究，引导学生大胆猜想FeCO3的化学性质，然后设计相关实验方案，列出试剂，最后对实验结果进行分析和评价，让学生自主总结FeCO3的化学性质。这样不仅激发了学生对化学知识的探究兴趣，还锻炼了学生的自主学习能力。

4 结语

高中化学新课程教学不仅仅要求学生实验动手能力的提升，更重要的是要通过实际教学培养学生的核心素养。对学生核心素养的培养在很大程度上能为学生在今后的发展中创造许多有利条件，但是很多教师都会忽略这一点。教师应该给学生创造一个良好的化学学习环境。与此同时，各种化学教学资源也要充分利用，提高新课程教学的有效性，让教学水平顺利走向更高层次。

参考文献

[1] 王云生.基础教育阶段学科核心素养及其确定——以化学学科核心素养为例[J].福建基础教育研究,2016(02).

[2] 张广建.探析新课改下高中化学课程教学有效性[J].试题与研究，2011(22).

（作者单位:西南大学附属中学校）