摘要：随着经济社会的不断发展，国与国交流日益频繁，英语在国际交流中的作用显得尤为重要。在新时代环境下，改革现有的高职大学英语教学模式，全面培养学生英语应用能力，使其符合经济社会人才需求。

关键词：听说技能、高职院校大学英语、

教学改革

随着当今经济社会的不断发展,以及我国与世界各国经济交往的不断加强,对于大学生,尤其是以技能见长的高职院校大学生的英语交际能力提出了更高要求。改革这种教学模式，并使英语教学与高职学生岗位就业联系起来，培养学生实际英语应用能力，以满足日趋发展社会人才需求。

一、更新高职院校大学英语教育理念，重视培养学生的英语实际应用能力。

在传统的教学模式中,老师只是向学生机械地输送英语基础知识,忽视了高职高专应用型人才的要求,严重地忽视了高职高专外语的专业技能要求.学生往往以过级率和期末考试为目标进行学习,机械地进行学习,即使过了级,一见到外国人,遇到社交场合仍然说不出来,听不懂。随着国家对高职教育的重视以及国际交流的日益加深，高职英语能说会用的人才显得弥足珍贵。改革现有教学模式，更新传统的教学理念，采用灵活有效的教学方式，改变老师的课堂主体地位，在课堂中充分体现学生的作用，充分发挥学生在课堂中的主观能动作用，多创造学生之间英语交流的机会，培养英语与专业能力应用型人才。以适应日益发展的人才需求。

二、革新英语教学方法，构建新型的立体化多元式讲授模式。

1. 设立学生主观能动的英语课堂教学模式。

外国学者Rubin认为决定语言学习成功的因素主要有三个，即：学能、动机、学习机会。成功的语言学习者除了要具有一定的基础知识外，更需要有良好的语言学习氛围和强烈的语言学习兴趣。英语老师在课堂上应创建适宜的语言学习氛围，采取活泼有效的教学方法和对象，促进激发学生学习英语的主动性和兴趣，例如：在课堂教学中，老师利用多媒体和因特网等设备，建立较传神的语言交际氛围，为学生设计形式多样且有意义的语言交际活动，让学生在实际运用英语的同时，体验到学习语言的乐趣和成就感，从而培养学生语言运用能力。通过这一活动，老师可以向学生渗透新的语言知识，实现边练边学，理论和实践的统一。

2．利用多媒体等构建多元化教学模式。

随着高职教育的发展，高职大学英语课堂教学中学生的数量也不断增多。传统的老师面授讲解的讲法，已不能满足当前高职院校英语教学发展。因此必须改鼎新传统的教学模式，建立以计算机多媒体为载体的多元式讲授模式。通过计算机、软件和媒体设备构建虚拟教学环境，通过逼真的图片和声音，配以丰富的背景文化知识，为学生创设较为真实的语言学习环境，使学生在不知不觉中学会了英语知识和技能。同时计算机多媒体设备，还可以保证每个学生都能有进行反复训练，强化锻炼的机会。老师可以依托现代信息技术，采用多种教学方法和模式，引导学生在探索和锻炼过程中，学会英语知识和交际技能。这样既调动学生的学习热情，也逐渐培养了学生在课堂上的主体作用，利于提高学生的学习效果。

当然，高职院校大学英语改革通过采用现代教育技术方式，形成多元式教学方法，在一定程序上帮助老师摆脱了机械式的重复劳动。但同时也对任课老师提出了更高的要求，不但要有杰出的说话交际本领，更要掌握教育心理学和现代信息教育手段，才能适应新教学模式对高职院校大学英语的要求。要建立新的立体化讲授模式，老师要了解并掌握程序讲授，智能讲授，建构主义教学等讲授设计，学会用多媒体网络技术，合理设计教学情境和讲授流程，使学生乐于所学。学有所得。老师在教学后也要实时反思总结，适时调节授课方式和手段。

三、处理好听说技能和其他语言技能之间的关系，有所侧重、全面发展。

作为一门语言，英语的听、说、读、写、译等各项技能不是孤立的，而是相互联系，相辅相成的。听、读属于说话的输入方面，是语言学习的基础，而读、写、译则属于说话的输出方面，涉及如何进行表达。没有良好的听、读做根本，就不能有良好的读、写、译等表达能力。因为听说在英语交际活动中占有较大的比例，因此，英语中的听说技能也是衡量学生英语应用能力的一个重要的直观标志。最终的教学目标是英语各项技能全面发展，强调听说，但不能矫枉过正。

四、努力创造加强听说技能的良好条件和氛围，保证高职院校大学英语教学改革的顺利实施。

1．增强英语教材建设，时代的发展和多元化的教学方式要求英语教材要更新发展。因此教材内容、体系需要创新，加大听说训练比重，富有实践性和启发性，体现学生的主动性。

2．立异学生学习的评价手段，应当树立以学生发展为目标的新的评价手段。坚持形成性评价与终结性评价并重，即将考查学生平时成绩，学习行为和能力和期末考试的评价相结合，听力、口试与笔试相结合，最终将侧重点由注重读写能力向听说等应用能力方向转变。

3．建立英语语言训练实验室、多媒体教室，等以网络信息技术设备为主体的英语训练环境，实现英语教学信息化，立体化，为学生提供良好的英语语言学习环境与条件。

4．建立适应高职院校大学英语改革的老师培训和培养机制。鼓励老师到外企等单位锻炼实习，增长英语实践应用知识和能力。定期在本校和邻校间召开英语老师座谈会，交流英语教学经验。从而建立一支适应高职院校英语教学改革的高素质老师队伍。