信息技术课堂的互教模式初探

文/林鸿

摘 要：近几年来，随着课程改革的不断深入，对课堂模式的改革也愈来愈多，对新的课堂模式要求也愈来愈高。信息技术的课堂因为具有更多的动手操作性而有别于其他学科，同时，信息技术作为非高考科目，教学课时也一再被压缩。因此，如何在有限的课堂教学时间内达到教学目标甚至让学生获得更多的知识呢？互教模式的信息技术课堂能够给出很好的解决方案，互教模式能极大的激发学生的学习兴趣，促进学生之间的学习交流、合作探究，从而提高学生的信息素养。

关键字：信息技术；课堂；互教模式

面对高考，信息技术学科有着不言而喻的弱势，很多学校对信息技术的课时也是一再压缩，如何在有限的课堂教学时间内达到教学目标是一个值得深思的问题。随着近几年课程改革的不断深入，课堂教学模式在改革，而信息技术课堂教学模式也在发展。互教模式如何解决这个问题，甚至如何能够达到更好的教学效果？

1 互教教学模式的内涵

   互教教学模式指的是在教学中，老师通过营造师生、生生之间的各种活动，让学生能够平等的相互交流、相互取长补短。学生在交流中不仅可以各抒己见，而且可以相互展示。在交流中获取知识，在展示中发现问题，在活动中得到提高。学生在互教教学模式中的地位也由传统的被动学习转变成了主动学习，由教师的单向教学转变成了学生间的多向学习。学生在互教教学模式进行前，必须有一定的课程知识积累，才能更好地进行交流，因此这种模式也促进了学生的自主学习，能极大的调动学生的学习积极性。学生在互帮互助互教的过程当中，使得课堂教学更加和谐、更加活泼，让课堂充满对话、理解和互动，大大地提高了课堂教学效率。

2 互教教学模式在信息技术课堂应用的意义

   信息技术课堂有别于其他学科，对学生动手操作的能力要求较高，至少有一半的教学时间是在机房中进行。互教教学模式应用于信息技术课堂中，能很好地契合这一教学特点。信息技术的互教模式可以包括生生互教、生机互动，在开展互教教学模式进行教学时，老师要给学生极大的学习空间和交流机会，充分调动学生的主观能动性。老师的有组织、有目的教学活动，能让学生乐于互帮互助，并乐于发现问题和解决问题，在问题的互相讨论探究中获得知识，老师只是课堂教学中的引领者和组织者。当然，在学生遇到解决不了的问题时，老师还是要提供帮助的。因此，在信息技术课堂中应用互教教学模式能在多向互动、生生互教中形成高效的课堂。

3 互教教学模式如何应用在信息技术课堂

应用互教教学模式，首先，教师要根据教学内容设置研究性问题，引起学生的探究兴趣；第二步，给几分钟的时间让学生自己看教材，这样学生对新的知识和操作就有了一定的认识，能够提出自己的思考和见解，但是每个学生对知识点的理解程度又不一样，所以第三步，老师组织学生分小组交流、互教，老师在学生互教的过程当中巡视各小组，视情况给出帮助；第四步，小组推选代表上台交流，分享互教的成果；第五步，老师总结。

互教教学模式可以用如下流程图来表示：

4 互教教学模式课堂实例

例如，在讲授《图片信息的加工与处理》这一节时，先让学生自主学习书上关于photoshop操作步骤的讲解，教师可适当提示部分细节；然后，教师给每个小组一些图片素材，要求将图片处理成某种特定效果；之后，让小组内部探究如何使用photoshop操作才能够达到效果，这样小组内部没有弄懂的同学通过互教能够达到掌握的目的；最后，小组派代表交流以及教师总结。

在本节课应用互教教学模式，改变了传统的教师以讲为主的教学模式，让学生在自主学习和互教交流的过程当中发现自己的问题和别人的问题，例如Photoshop操作步骤、色彩搭配、图片工具的使用等等，都可以让学生互教解决，正所谓“三人行必有我师”！

教无定法，教师应根据实际的教学情况选择合适的教学模式进行教学，应灵活的运用互教教学模式，并结合信息技术学科的特点，让课堂产生实效。

作者简介：林鸿（1985—），湖北荆州人，中学一级职称，硕士研究生学历，现工作于成都市第七中学，研究方向：全国青少年信息学竞赛。