“互联网+”时代下高校旅游管理专业课程教学创新的探究

舒 典，谢美玲

摘 要:“互联网+”是时下一种新的经济形态，通过依托互联网信息技术来实现互联网与各传统产业的深度融合，对各传统产业产生了巨大影响。而在互联网时代的浪潮中，高校旅游管理专业教学工作也面临着诸多挑战。本文旨在探讨在“互联网+”时代下高校旅游管理专业课程教学工作的创新方向，为教学工作改革提供参考。

关键词：互联网+；旅游管理专业；课程教学创新

2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人大三次会议上的政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。报告中提出，“制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”同年7月4日，国务院印发了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，主要是围绕如何把“互联网+”与经济社会各领域产业深度融合，进一步促进社会发展。互联网时代的到来，为高校旅游管理专业的课程教学工作营造了全新的局面，但也对传统教学产生了一定程度的影响。从以往的封闭式教学进入到多元化、共享性、交互式的网络世界，这对旅游管理专业教师的教学能力、教学方法提出了新的挑战。高校教师应如何合理运用互联网技术与教学手段进行有效融合，成为了亟需探究的问题。

1 “互联网+”时代下高校旅游管理专业课程教学的现状

随着互联网的普及，科技的不断进步与发展，慕课、微课、翻转课堂等新型网络教学方式已进入高校。合理利用互联网资源来提升旅游管理教学工作，可丰富教师的教学方法，提升教学质量，提高教师的创新能力、学习能力。但互联网发展具有变化大、更新快等特点，致使大部分教师并没有适应其发展特点，从而依然使用单一灌输式的教育模式，造成学生学习方式机械化、被动式，进而逐渐丧失对知识的渴求以及创新创业的思想与能力。

其次，与传统教学相比，新型网络教学方式的出现，让学生从单向获取知识的方式转变为多元化获取，并且根据自身需要进行选择性获取，进而在一定程度上对课堂的单一式教学内容产生的兴趣度不高。同时，网络教学平台的普及，为学生提供了多样化的选择，也对课堂教学的模式及教师的教学水平和能力提出了挑战。

2 “互联网+”时代下高校旅游管理专业课程教学中存在的问题

2.1 教学思维因循守旧

时下，互联网的高速发展不断渗透到各行各业，“互联网+”也与各领域产业进行了深度融合。而在部分高校旅游管理专业的教学过程中，依然采用传统的“灌输式”等单一式的教学模式，没有将互联网与教学有效结合，因循守旧，同时对新型教学模式如慕课、微课、翻转课堂等缺乏深度了解。

2.2 教学手段单一

由于教学思维的因循守旧，部分教师缺乏对新型教学模式的了解，使得教学手段单一，在课程设计、制作PPT课件等内容上套用以往内容，教学方式固定化，多采用传统教学模式。同时，在课堂上师生的交流互动多采用一问一答的形式，提问内容过于陈旧，尤其是许多开放性的问题，学生甚至直接拿手机在网络上搜索答案，导致学生缺乏独立思考的能力，以至于不能达到将课堂知识加以巩固的目的。

2.3 教学内容缺乏创新

由于部分教师在教学手段上采用传统式教学模式，存在“吃老本”的现象，致使在教学内容上延用以往知识，并不能紧跟时代步伐，及时进行新知识的储备。同时，对互联网技术的运用不够充分，对旅游业发展过程中产生的新变化把握不到位，如“全域旅游”、“智慧旅游”等新概念缺乏认知，导致其教学内容缺乏创新，不能有效地与学生产生良好的互动。

3 “互联网+”时代下高校旅游管理专业课程教学创新的思考

3.1 与时俱进，培养互联网思维

在互联网技术发展的影响下，高校旅游管理专业教师应与时俱进，从培养互联网思维着手，将互联网思维深入渗透于教学工作与创新中，时刻关注行业的新动态。要打破在课程教学时采用传统教学模式的思维定式，以“互联网+教育”的新型模式来优化教学工作，培养创新思维，强化创新意识，并在课程教学过程中合理运用互联网思维有效处理旅游管理的理论和实践问题。

3.2 开拓创新，丰富课程教学手段

在“互联网+”时代下，旅游管理专业的课程教学手段应打破传统教学模式，以互联网技术为依托，增强教师与学生的互动交流，避免照本宣科、“灌鸭式”的教学方式，从以教师为主的单一式教学模式转向学生为主的多元化教学模式，进而提升学生的综合素质。同时，在互联网技术与课程教学的有机结合下，应增加“互联网+旅游”的课程体系，打造网络授课平台，诸如《旅游客源国概况》、《旅行社经营与管理》等专业课程的教学可开设微课、慕课，为学生提供线上、线下等多渠道的教学平台，从而全方位提升教学质量。

3.3 砥砺奋进，强化网络技术的应用能力

互联网技术在以前所未有的速度改变着世界，掀起了一波波智慧创造与创新人生的浪潮。作为新时代下的旅游管理专业的教师更应该与时俱进、砥砺前行，不断提升网络技术的应用能力和水平，并积极主动地参加各种现代网络技术的培训，通过学习来不断更新教学方式，紧跟时代步伐，努力提高自身的教学能力和综合素养。

综上所述，旅游业在互联网环境的影响下，正向着更为绿色、快速、开放、共享、多元的方向前行。“互联网+”时代下的高校旅游管理专业的课程教学应紧跟时代潮流，合理运用互联网技术，丰富教学手段，实现从传统教学模式向以学生为主体的多元化教学模式的转变。通过“互联网+教育”的新型教学模式，创新教学方法，培养互联网思维，增强教师网络技术的应用能力，努力培养符合新时代发展需要的旅游专业人才。

参考文献：

[1] 董菁.互联网环境下旅游管理教学面临的挑战与应对策略[J].陕西教育(高教),2018(06).

[2] 沈雨樨.互联网背景下本科类旅游管理学科创新创业与专业教育的融合研究[J].产业与科技论坛,2018(06).

作者简介：舒典（1988-），男，江苏沭阳人，南昌工学院，助教，学士，硕士研究生在读，研究方向：旅游管理；谢美玲（1991-），女，江西赣州人，南昌工学院，助教，学士，硕士研究生在读，研究方向：旅游管理、茶文化与茶艺服务。

（作者单位：南昌工学院 经济管理学院）