高校视觉传达设计教学中创新能力的培养思考

文/常尧

摘要：近些年随着设计类课程的不断发展以及教学内容、教学方式的不断成熟，高校教育中视觉传达设计教学质量也得到了显著的提高。视觉传达设计本身需要学生具备较强的创新能力，但是教学现状中学生在创新方面的能力并不是非常理想，大多数学生都只能够根据经验、其他作品进行参考借鉴，导致创新设计能力比较差。对此，为了更好的提高教学效果，本文详细分析高校视觉传达设计教学中创新能力的培养思考。

关键词：高校视觉传达设计；创新能力；培养思考

视觉传达设计课程是近些年所发展成熟的一门课程，因为课程起步时间比较晚，所以在教学方面一直处于不断改革创新的状态。伴随着市场经济中对于视觉传达设计的人才需求量不断增多，这也促使课程近些年比较火热。但是当前视觉传达设计课程的人才培养模式中问题仍然比较突出，例如学生缺乏创新思维与创新能力，从而导致无法有效的满足社会对于人才的需求。对此，只有在不断的培养创新能力，才可以真正实现提高教学效果的作用，探讨高校视觉传达设计教学中创新能力的培养具备显著教育价值。

1 高校视觉传达设计教学现状

近些年我国高校教育当中视觉传达设计的教学模式发生了明显的改变，大多数的高校都在教学理念方面进行了创新，这也一定程度的强化视觉传达设计教育效果[1]。但是，目前我国大多数的高校在视觉传达设计方面的专业性教学课程体系仍然是以基础课程、专业核心课程以及设计实践课程为主，当前的课程体系当中专业课程主要是以传统的内容为主，很少涉及到新型的课程，对于创新能力的培养内容也并不多，这也导致教学体系比较陈旧，教学方式也无法满足实际需求。另外，近些年伴随着高校招生规模的不断扩大，高等教育逐渐成为了大众教育，艺术设计类型的专业课程在招生数量方面也在显著提升，学生的人数不断增多但是办学经费方面的投入并没有随之变化，这也导致师生比例、教学材料等方面存在严重的失调与缺乏问题，人才培养的实际效果不理想[2]。

2 高校视觉传达设计教学中创新能力的培养

2.1 明确人才培养方向

当下是科技持续创新的新时代环境，同时也是文化创新的时代环境。视觉传达设计必然会涉及到一个经济市场以及激烈的市场竞争环境。创新属于视觉传达设计所必须具备的基础因素。对此，高校的视觉传达设计课程的教育应当在人才培养方面进行重新定位，按照创新因素对课程进行重新规划，改变教学考核模式，从而构建以社会职业岗位为导向、以市场需求为核心的人才培养方向，从而在教学当中高度重视学生的创新思维与能力的培养。

2.2 针对创新能力改进教学思路

在视觉传达设计这一门课程的当中，为了更好的培养学生的创新能力就必须根据创新能力的阻碍因素进行针对性的教学[3]。惯性思维是人习惯性应用以往的思维路径去探索问题，在遇到类似问题时普遍会采用惯性思维解决问题，这样的方式效率更快，但是惯性思维本身也会对创新能力形成直接影响。对此，在教学中应用批判性思维的方式逐渐消除和改善惯性思维习惯，教师应当有意识的指导学生形成质疑、思辨的行为习惯的，对自己与他人的观点提出相应的质疑，并在质疑当中进行交流，从而实现在思想、行为以及理念等多个方面的创新，达到创新能力的培养与应用目标。

2.3 教学体系的创新优化

视觉传达设计课程的教育自由程度相对较大，同时教学内容也可能因为实际教学而发生延伸或减少，但是对于目的、内容、步骤、方法的备课准备仍然有着较高的依赖性，在实际教育中教师需要根据预先制定的教育计划，不断的调整与控制教学节奏，从而保障教育的最终目的以及教学任务是否可以顺利完成[4]。在教学过程中，从教学的初始阶段便需要实行探索性的习作训练，从教学刚开始时便经常开展探索性的训练，以步骤、意识的方式培养学生的创作意识，同时将其引用在基础的教学当中。创新传统重技巧轻创作的教学方式，突出技能训练与创作并行的教学原则。借助长期性的教学模式改革，促使学生在基础知识与技能培养等方式能够得到提升，注重学生的创新能力。

2.4 教学方法的改革创新

因为高校教育本身的特殊性，在教学中为了更好的优化教学效果，应当有意识的在教学方法方面进行创新，在教学方法中应当是以不断的创新和激发学生参与热情为核心。在教学当中教师应当有意识的去激发学生的课程学习热情以及课题的研究、创新热情，通过情境创设、问题创设等途径激发学生的参与热情。在教学当中教师也可以注重创新能力的培养，借助创设情境、改善氛围等方法激发学生在探索的同时不断的创新优化。在教学当中，除了应用传统的教学思维与教学方式以外，还可以借鉴“案例教学法”、“问题教学法”、“脑力激荡法”、“快乐教学法”、“因材施教的教学法”等等，借助各式各样灵活多变的教学方式提升学生的学习效果，并激发学生在学习方面的主动性、积极性以及创新能力

3 结语

综上所述，高校视觉传达设计教育中创新能力的培养相当重要，教师需要结合不同的教学内容，注重不同的教学侧重点。教师需要针对学生的学习特点、兴趣爱好方面的不同针对性的改进创新能力渗透方式。整体而言，在视觉传达设计课堂的教学当中引入学科创新能力教育，在教学中提高对过程的注重，以鼓励学生作为教学核心，优化教学方式，突出视觉传达设计教育中绘画教育的重要性，促使学生在学习探究获得结论之后达到积极性的提升目的，从而提高学生的整体学习效果。

参考文献

[1] 杨墨音.西方艺术史与绘画实践教学的结合——视觉传达专业基础教学改革[J].装饰,2017(03).

[2] 洪琼.数字化时代视觉传达设计教学的创新性研究——评《视觉传达设计实践》[J].新闻爱好者,2018(03).

[3] 高瑜.创新思维在视觉传达设计教学中的应用——评《视觉传达设计的多角度研究》[J].中国教育学刊,2017(03).

[4] 孙浩宁.视觉传达设计课程课程教学模式的创新研究——评《德国视觉传达设计教学特色课程》[J].高教探索,2017(12).

（作者单位：永城职业学院）