浅析提高小学英语词汇教学的改革策略

文/孙娟

摘 要：双语教学已经成为现今社会普遍的一种教育模式。英语作为世界上第一官方语言，在生活中与我们的生活息息相关，更是作为我们的第二语言从小学习。在小学课堂中，如何提高课堂效率和学生们的英语有效学习时间是每位教育工作者不断探索和思考的问题。笔者根据多年的教学经验，结合一些具体方法提出几点关于小学英语词汇教学的改进策略，希望和广大同仁共同探讨这项课题。

关键词：小学英语；英语词汇；教学策略

小学阶段开展英语教学,是为学生打好英语基础,从而拥有良好的英语素质。但目前小学英语词汇教学中存在明显的不足,需要及时解决英语词汇教学问题,丰富小学生英语词汇含量,并使其掌握英语词汇的含义,进而拥有良好的英语词汇基础,从而提高学生英语综合能力。笔者根据自身多年的英语教学经验,总结词汇教学的有效策略。

1 教师要重视英语词汇的教学记忆，着重讲解

古语有云“书读百遍其义自见”，英语和汉语一样，是一种语言学科。所以英语学习的基础在于认识单词，只有学生把每一个单词记牢，才会明白由单词组合的英语句子，从而理解英语课文。这是一个循序渐进的过程，教师首先要明白这是一个相对漫长的过程，不可以心急的直接教学生们读课文背句子。词汇是英语学习的基本要素，教师应该重视英语词汇的讲解，帮助学生记忆理解，才是提升学生英语水平的关键。另外，对于小学英语教师而言，要想有效的改进词汇教学方法，提升课堂教学质量，就要改变常规的教学观念。英语不比语文和数学的学习，就算不理解也可以明白题意。对于刚刚接触英语的小学生来说，这是一门全新的从零开始的科目。所以，教学过程中教师应该以学生为主体，教师为辅助者的形式开展。可以在课堂上利用英语知识来做一些游戏和活动，从而引导学生自主研究词汇的含义，养成良好的学习习惯，教师根据学生的学习进度和接受程度适当的调整教学计划，主动配合学生学习。让学生对英语课程感到有兴趣，并且培养学生的思维能力和创造能力，从内心中激发学生对于英语学习的积极性。只有具备了这些前提条件，学生才能够正确的应用学习方法，主动了解和记忆每一个词汇的发音和意思。这才是提升英语词汇教学的根本策略。

2 改进英语词汇的课上教学模式，运用多种方法交叉教学

英语课堂是学习英语的绝佳时间，这段时间好好利用，将达到事半功倍的学习效果。怎样让学生紧跟老师的思路学习记忆单词呢？这就要求教师用利用多样化的教学手段，充分的调动学生学习的积极性，让学生在游戏中学习新的知识。使学生不再感到枯燥乏味，自然也就会紧跟教师的思路了。增加单词教学过程中的活力和生机，教师可以利用实际物体呈现单词，也可以利用图片呈现单词，还可以借助故事呈现单词等等。方式多样，需要教师根据学生群体的特点和实际情况选择最适合学生的教学方法。笔者着重说明一下在实际中运用最多的三种方式。首先是物体呈现。这里说的物体呈现是指可以带进课堂的各类实际物品，比如“pen”、“book”、“apple”等等，将学生接触的常见物品运用在教学过程中，可以集中学生的注意力，同时也可以根据实物加深学生记忆，这是一种十分简单易做的方式；其次是开展游戏教学，让学生亲身体会，加入到游戏的过程中，可以使学生最深刻的记忆每一个跟游戏相关的单词。比如“Shake your body.”摇摇身体，教师可以找学生上台亲自示范，让学生参与到课堂教学中，在游戏中体会每一个词汇的魅力，通过身体动作从而牢牢的记住词汇；最后是配合表演的方法，最简单的最容易实施就是的分角色朗读课文。朗读时语文学习中最常用到的一种学习方法，在英语的学习过程中，这种方法也十分受用。要求学生提前分好角色，把自己负责的对话加上动作和表情重新演绎出来，这种方式不但记忆了词汇，并且增加了英语交际的学习。不止如此，英语课堂的教学方法还有很多，需要教师在实际中运用总结，才能不断提高。

3 增加词汇练习的多样性，激发学生自主记忆

兴趣是所有学习最好的老师，这句话运用在英语的词汇记忆中也是可以成立的。学生自发主动的学习永远比外界强迫之下的学习更有动力和效率。所以，词汇量的增加，一方面是课上老师的教学，另一方面课下的巩固记忆也是很重要的环节。小学生的自律和自控能力比不上成年人，这就造成了小学生大部分是被动的完成教师布置的作业，而并不是自发主动的接受新的知识。鉴于这一点，笔者在多年的教学实践中发现，增加课下作业的多样性，给学生适度的选择空间，可以让学生更好的完成作业，减少敷衍和应付的成分。小学英语词汇的记忆工作主要还是在课下进行，课堂时间有限，教师还有一定的教学计划，这就要求小学生课下认真的完成教师布置的作业，记好每一个单词的音义。对于课下练习的多样性，笔者认为可以从练习的形式和练习的过程入手。比如，一个单词需要大量重复的读写才能深刻记忆，但小学生的耐心和精神很难集中这么长时间。这时候可以改变练习的过程，教师可以让小学生动手制作，将单词分类，有实际物体对照的让小学生做成卡片，再用英语命名。这个过程中，小学生不知不觉间加深了对这个词汇的理解，并且写的过程全神贯注，更是极大的提高了记忆的效率。改变练习的方式，增加多种练习的过程，实质还是重复记忆词汇的过程，只不过是给小学生多了一种选择的方式。最大程度的调动学生的积极性，可以激发学生的自主记忆。

总而言之，在小学英语的学习过程中，英语词汇的掌握至关重要。想要全面提高小学英语的教学水平，提升学生词汇量的记忆，是最基础和最简单的方式。小学英语教师应不断寻求简单有趣的教学模式帮助小学生有效长久的记忆英语词汇，死记硬背的方式绝不是长久可行的。要善于在教学实践中不断总结不断研究，找到最适合实际情况的教学方法，才能最大限度的攻克“提升小学英语词汇量记忆”这项难关。

参考文献：

[1] 王晓佳.提高小学英语词汇教学的改革策略[J].科研,2015(42).

（作者单位：贵州省三都水族自治县中和镇三洞社区三洞小学）