关于我校中职女生人际关系现状的调查与分析

文/彭亮

摘要：本调查是在对我校800名左右女生进行抽样调查的基础上，运用SPSS统计软件进行统计，从亲子关系、同伴关系、师生关系以及与陌生人的关系这四个方面来分析我校中职女生人际关系的特点。

关键词：中职女生；人际关系；现状

人际关系，指的是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。

中职女生处于青春期，他们的人际观念和人际交往能力正由幼稚、简单走向成熟、复杂，处在人生的十字路口。是否具有良好的人际关系，对学生日后走上社会至关重要，甚至影响学生的一生。

1 人际关系及其特点

（1）亲子关系的发展特点，在亲子沟通上，学生与家长之间沟通比较困难的现象很少见，但是就沟通的程度而言，却存在分化现象，具体而言，重组家庭的女生与父母之间存在一定的沟通障碍。

问题剖析

造成这种现象的原因可能是：重组家庭的孩子与继父或继母没有血缘关系，缺乏彼此沟通的感情和信任基础，如果教育引导不当，同时又缺少家庭温暖的话，日常的家庭小矛盾也会引发情感上的冲突，长此以往，处于被动地位的孩子一般较容易抑郁内向，个性沉闷。

（2）同伴关系的发展特点

当你有心事或是需要倾诉时，你最可能当中职女生有心事或需要寻求倾诉对象时，她们更愿意寻求朋友（67%）和同学（32%）的帮助；相比之下，非独生子女（91.7%）比独生子女，父母从事个体经营（100%）的女生比父母是公务员或职员的女生对朋友的依赖性更高。

问题剖析

造成这种现象发生的原因有可能是：从总体上来看，随着年龄的增长，父母和教师的地位在中职女生心目中已经开始被朋友和同学所取代，因为他们大多年龄相近，志趣相投，经历相仿，当困难和挫折来临时，朋友和同学的安慰往往能够起到立竿见影的效果。这有可能是因为成长环境告诉她们只有相互扶持才能更好地达到自己的目的或使利益最大化。

（3）师生关系的发展特点，在师生关系上，中职生往往处于被动的地位，老师说什么，学生一般都会容易接受（67.7%），尤其是父母的学历水平为高中或中专的女生，服从意识最强。但是，对于重组家庭中的女生来说，跟老师成为知心朋友的比例（23.8%）远远高于整体水平(4.8%)。值得注意的是，父母的学历水平为大学及以上的女生，他们的服从意识有所下降，而对立意识在逐步增强（40.5%）。

问题剖析

造成这种现象的原因有可能是：首先，由于中职生成绩不突出，可能在小学或初中阶段积累了一些负面情绪，每当学生出现负面情绪时，老师的真诚陪伴和耐心劝导无疑为他们打开了一扇希望之门，这样的老师自然更容易被学生所接纳，从而发展成朋友关系；其次，家庭的变故给来自重组家庭的孩子带来了巨大的挑战；再次，受父母的影响，其子女在认知水平和创造性方面也会更强一些，当出现自己的观点与老师的观点相冲突时，他们更倾向于冷静地对待并谨慎地作出判断，一旦发现自己的理由更充分，他们便会坚持自己的观点，从而形成与老师的对立。

（4）与陌生人关系的发展特点，在与陌生的交往上，四成以上的女生会对陌生人保持小心谨慎的态度，尤其是在外务工人员子女显得尤为突出（60.9%）。相反，对陌生人持真诚相待态度的人数比例在重组家庭和父母以个体经营为生的女生身上表现得最为突出，分别达到60%和81.8% 。

问题剖析

造成这种现象发生的原因有可能是：在传统的家庭教育中，陌生人是危险的代名词，人一旦失去对事物应有的控制，压力、紧张和危险感便尾随而至。对于处于青春期的中职女生而言，他们很在乎自己在别人特别是异性心目中的形象，渴望结识更多的朋友，所以三成以上的人对于结交陌生朋友是持真诚相待的态度的。至于为什么重组家庭和个体经营家庭的女生有六成甚至以上的人对陌生人持真诚相待的态度，一方面，来自重组家庭的孩子其意志力和独立性相对较强，由于成就欲的驱使，他们不相信上天注定命运，而相信事在人为，即使有过与陌生人打交道失败的经历，他们仍然还会义无反顾地相信陌生人，只是会相对谨慎一些。另一方面，由于受到父母职业的影响，来自从事个体经营家庭的孩子会经常见到父母与陌生人打交道，久而久之，他们也会相信积累一定的人脉关系是获得成功的必备条件之一，所以，他们与陌生人打交道的机会会明显增多，即使知道存在风险，他们也愿意用自己的真诚相待去换别人的真心实意。

2 人际交往能力及其特点

人际交往能力是以认知和情感为基础,以实现个人目标、满足情感需要和增进人际关系为目的,在不同社交情境中表现出有效和适宜交往行为的能力。

人际关系是最基本的社会关系，良好和谐的人际关系对个体毕生发展助益良多。而人际交往能力是构建理想人际关系的基本能力和保障，由交往的认知、交往的动力及交往技能复合而成。人际交往能力的发展有利于创造和谐的人际氛围、搭建有效的沟通平台进而促进个体自身的平衡发展,而人际交往能力的欠缺则可能导致个体社会适应困难和社会退缩。

（1）交往认知，你认会影响你进行人际交往的原因是四成以上的女生认为不懂交往技巧是影响他们进行人际交往的主要原因，其次是缺乏自信（26%）和担心别人的拒绝（27%）。

问题剖析

造成这种现象发生的原因有可能是：第一，独生子女的比例越来越大，他们没有与兄弟姐妹进行交流的机会，再加上他们缺少室外活动，而大多数时间是在单元房里孤独地面对电视机、电脑、游戏机，与同伴交流合作的机会非常少，天真活泼的童心受到了抑制，形成了“自我中心”“自私”“孤僻 ”的性格特征。这极大地影响了孩子今后的发展；第二，现代的父母望子成龙，望女成凤心切，过分关注孩子的成长，只要孩子一遇到困难，父母亲往往心急如焚，缺少耐心，事事代为安排便成为了普遍现象，这往往使孩子失去发展合群性的机会；第三，由于缺乏教育孩子的经验，年轻的父母常有管教过严的情形出现，这直接导致孩子的性格日显木讷和内向，不利于孩子社交能力的培养。

（2）交往动力，你与同学交往主要是为了一起学习（47.4）和一起玩乐（40.0）是中职女生的主要交友目的，另有12.6%的女生认为与同学交往是为了寻找倾诉对象。

问题剖析

造成这种现象发生的原因有可能是：一方面，学习仍然是中职生的主要任务，同学们在一起学习时可以互相交流学习心得，取长补短，尤其是当大家在学习上遭遇困难时，同学可以及时地伸出援助之手，当你在学习上取得成绩时，同学可以和你一起分享胜利的喜悦，当你学习失败难过时，同学可以帮你分解忧愁，及时安慰你。有时候，只是一个眼神，一个手势，一句简单的话语就能相互传递无限的温馨。另一方面，受社会上一些不正交往风气的影响,这部分中职女生认为人际交往只不过是“拉关系”、“走后门”等,他们常感叹:“这个社会到处都是靠关系,大家都在钻营”,“现在哪还有什么真正的友谊,大家在一起也就只是为了获得暂时的快乐”,因此，他们之间的交往水平往往容易停留在较低层面，一旦他们之间发生一些小摩擦或一定的利益冲突，他们之间的友谊便会很快化为泡影。

（3）交往技能，当你看到迎面过来的是你的熟人时，七成以上女生会微笑着主动与迎面而来的熟人打招呼，其中非独生子女（100.0%）这方面做得最好，但仍有22.0%的女生会采用面无表情的方式对待迎面而来的熟人，尤其是来自重组家庭的女生，比例高达60%。

问题剖析

造成这种现象发生的原因有可能是：一方面，随着社会化程度的加深，大部分女生已经开始意识到良好人际交往的重要性，所以，为了使自己尽快地融入新的群体，他们逐渐学会并运用各种人际交往的技巧，特别是非独生子女，他们除了要与家长进行人际互动以外，还需要与自己的兄弟姐妹进行交流，由此带来的交往机会比独生子女多得多，自然他们所获得的反馈信息也是最多的，哪怕是一次又一次的失败，那也是一次次人际交往技巧和经验的丰富和完善。另一方面，由于重组家庭的孩子往往夹在大人中间, 处在一种谁也不愿意管,谁也不好管的状态。有些家长或因心绪烦乱,或因经济不支,或因教育不当,致使他们无形中放弃了家长的教育责任;有的父母或视孩子为累赘,或对孩子失去教育的信心,放任自流;有的父母或嫌弃孩子,或把对前夫(妻)的怨恨迁移到孩子身上,对孩子非打即骂,造成孩子自卑、敏感、倔强、执拗或敌意冲动的不良性格。当孩子不能从最亲近的人身上获得信任建立安全感时，他的向外探索和交往的能力势必会受到影响，严重的还会出现一定的心理问题。

3 对策与建议

3.1 构建“全员交往”的课堂教学模式

课堂是教师与学生交往的主阵地,但在我们的课堂教学活动中,我们长期实行的是单边教学,即教师讲,学生听,整节课往往是教师的单向传递，缺乏双向、多向的交流,导致交往氛围缺乏。为了改变这一局面,我们倡导交往教学,营造宽松、和谐的课堂交往气氛,让学生在这样的氛围中全面交往。

3.2 发挥教师在师生交往中的示范作用

在教育中,由于学生往往具有向师性,教师的一言一行,学生都是看在眼里,记在心上,并且会模仿学习,所以教师在交往中所呈现的良好行为,本身就是培养学生人际交往能力的优秀“范本”。

3.3 发挥班主任在交往教育中的核心作用

班级是学生生活的一个微社会环境,对于即将步入社会的中职生来说班级就是一个预备型的社会。班主任是班集体建设的领航人,在班级学生的交往教育中起着核心作用。

3.4 引导女生学会自我教育

我们在对中职女生进行交往教育时引导学生学会自我教育才是最根本的途径。因为良好的社会环境、正确的学校教育、合理的家庭教育这些都为中职女生的人际交往提供了必要的外部条件,外因是要通过内因来起作用的,所以我们在交往教育中最关键的还是要引导学生进行自我交往教育,加强自身修养。

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（作者单位：长沙市信息职业技术学校）