中职室内设计课程教学方法

文/姚洁，张歆伟  

中职室内设计课程教学目的在于帮助学生更好地了解室内设计这个专业，让学生学会如何做到理论和实际的结合，培养学生的创新思维与能力，让学生能设计出独特的室内作品。可以说，中职室内设计课程的设置十分必要。然而目前，中职室内设计课程在教学的过程中实施效果并不是十分理想，如何能做好中职室内设计课程的教学工作，笔者认为应该从以下几个方面着手：

1 创新至上

创新是设计的灵感来源。受到传统教学模式的深刻影响，中职院校的老师已经习惯了在课堂上向学生长篇大论地灌输知识，对学生创新能力的提高与培养这一教学要求却选择彻底忽视或者刻意遗忘。在这种落后的教学模式下培养出来的学生要么创作灵感迟钝，只会复制、照搬他人的创作；要么就是缺乏独立自主的创新思维，设计出来的室内设计作品更是大同小异，缺乏足够的创新与灵动性。  随着经济条件的逐渐提高，人们对于室内设计的要求也越来越高。千篇一律、单调乏味的设计风格已经远远不能满足现代人的生活品味与艺术追求，充满独特个性与创新思维的作品则更受青睐，这就为中职室内设计一线教师带来极大的困难与挑战。在笔者看来，要想彻底改变这一尴尬教学现状，教师们必须要格外注重培养学生的创新设计思维与能力。比如在学习“基本的装饰材料”这部分知识时，很多教师会将教材上的知识点一一向学生罗列出来，这对于提高与培养学生的创新能力并无任何实质性的帮助。

2 弄清中职培养对象的培养方向

职业化的教学模式，与以学术为中心的教学体系不同。中职学校注重的是培养学生的技能，而不是一个文绉绉的学者。随着我国经济的快速发展，很多就业缺口巨大的设计类行业，中职学习的教学上应该多了解市场对人才的需求。而在某些较为传统的教学模式下，学生的设计作品习惯上拘泥于老师在课堂上就课本讲出的一些老教材中的思维习惯，没有结合现代社会的审美感官，与真正的需求市场产生了一定的差距感。具有一定专业的环境设计概念和技巧性工作能力的应用型人才，才是我们作为中职学校需要培养的目标。基于这种教学理念，在室内设计方面，从实际出发，成为最根本的教学中心。将实践化的教学任务进一步加强，提高学生对于社会工作的心理和能力上的准备。从而使他们在今后的毕业期，能够很快地适应社会，成为专项的设计人才。

3 理论与实际相结合

室内设计其实是一门实践性特别强的课程，也是一门重要的学科。其培养目标不是只会“纸上谈兵”的书呆子型人才，而是既会设计、又会实际操作的综合能力强的人才。 在日常教学中，笔者就将具体实践与教材知识点讲解有效地结合到了一起，并都取得了不错的教学效果。比如，在学习“物体的总平面图”这部分内容时，鉴于学生的抽象思维水平不高以及平时不仔细观察等特点，笔者组织学生走出课堂，走到具体的建筑物体中去实际观察和思考。这样一来，就帮助学生加深了对建筑物具体地理位置、建造性质以及建筑内具体布置等方面的了解和认识，为他们日后自身的作品设计打下了坚实的基础。再比如，在学习“专卖店室内设计”这部分知识时，笔者就带领学生到不同的专卖店进行实地考察，这样一来学生们就明白了由于代售商品的不同，专卖店的具体室内设计也应遵循不同的设计原则和设计理念。就拿茶叶这一商品来说吧，由于其历史悠久并且具有极为丰富的历史、文化内涵，因此专营店应当以古典、文雅、含蓄的风格为主基调；此外还应适当融入少量现代设计元素，使其整个店面呈现出“传统文化与现代文明交相辉映”的艺术格调。

4 抓住课程特点，对专业有充分了解

现代中职所需要的是实践与理论结合的教学课程。中职教学在很大一部分上优于大学教育的点就在于在实践方面的重视，室内设计尤其是一门需要结合生活实际工作的课程。室内设计在实践中，都是围绕某一个独立性较强的设计项目，然后让设计人员了解到客户需求并对设计空间进行实地考察，运用在学科内学习到得相关的综合知识。一套完整的工作流程应该是从接到客户委托书、对设计相关资料进行搜集、设计初步方案并画出设计草图、正式图纸设定最终定下整体设计方案。中职室内设计的实践课程，也应该参照这样实际工作流程来设计。对于设计的任务，不需要完全与实际工程上完全一致，要根据课程所学内容和进度保持一致。可以就某些小部分的教学板块单独挑出来，做些相关设计，比如对于需要实际巩固的制图、材料选择、运用技巧法的效果表现图、构造造价等。在直接对学生进行项目式的训练之前，运用多媒体等多种教学仪器，将教师自己对于室内设计方面较为欣赏的实际案例作一定的铺垫，让教学显得更加的直观。

（作者单位：无锡工业高级技工学校；无锡江南中等专业学校）