PBL教学在口腔医学教育中的应用

文/李清正，李莉

摘要：PBL（Problem-Based Learning）教学是指教学过程以问题为基础展开，按照提出问题、分析问题、解决问题的思路调动学生的主观能动性，使得学生在处理问题的过程中实现对知识的掌握。PBL教学模式目前得到大学很多学科教学的应用，能够实现以学生为中心，以问题为基础的教学理念，其往往能够取得较好的教学效果，受到广大师生的好评，本文分析PBL教学法的特点和优势，探讨PBL教学模式在口腔医学教育中的应用，以期为口腔医学教育方式的更新应用提供参考。

关键词：PBL教学；口腔医学；教学应用

1 引言

随着科学的发展与进步，医学模式已经由先前的单一生物医学模式转变为生物、心理、社会多维度构成的医学体系新模式，在形成此新模式的基础上，医学教育模式也逐渐发生变革，由传统的以老师讲授为主讲授法向提升学生自主学习能力的翻转课堂、慕课学习等新兴教育模式转变[1]。其中PBL教学法也是一种能够很大程度提升学生自主学习能力的新型教学模式，并得到了诸多学科教学的成功实践[2]。PBL教学法实施过程中，以问题为基础，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其探究问题能力，在学生们解决问题的过程中，可以使其捕捉信息、过滤信息、加工信息的能力得到锻炼。

2 PBL教学模式的特点与优势

PBL 教学模式讲究以学生为主体，基于问题，从提出问题出发，到解决问题结束，整个教学流程追求的是学生主体的自主学习能力。PBL教学法近年来在临床医学教学上得到了广泛应用，其中口腔医学也应用此教学方法取得了很好的教学效果。具体实施过程中，教师首先根据自己所要传授知识和课程学习要求，将知识点进行浓缩和提炼，提出能够涵盖知识点的问题，并将问题抛给学生，引导学生认识问题，分析问题，并依靠团队协作和每个人的主动搜索或思考问题解决方案，并解决问题[3]。这个过程，是围绕问题而展开的，是以学生为主体的，能够有效提升学生思考问题的能力和主动解决问题的习惯。当然，这种教学方法的实施，要求老师提出的问题要有一定的价值和意义，能够切实涵盖学生需要掌握的知识，能够有效提升学生的积极性，问题不能过于简单，也不能过于复杂，问题要能够具备有趣的特点，要让学生在分析问题时感受到分析和解决问题的乐趣，从而逐渐培养学生对于学习科目的兴趣和终身学习的动力。此外，通过依靠自身努力解决老师提出的问题，能够培养学生们团结协作的精神和实事求是的信念，并且能够培养学生优异的职业技能和乐于参与团队工作的意识。PBL教学模式能够完美契合口腔医学教学的目的和特点，可以起到较好教学效果。

3 口腔医学教学中PBL教学法的应用