现代职业教育背景下高职语文教学改革几点思考

文/张秋蘋

摘要：高职教育区别于其他院校最大的不同点在于学校不单要注重学生专业技能的培养，还要注重学生职业素质的养成。本文针对高职院校特点，分析了高职语文教育对学生职业能力培养的重要性，针对高职语文教学的改革进行了探讨，提出了几点建议。

关键词：语文教育；职业教育；职业素质

高职教育一直以来都是以培养学生专业技能为主，使学生成为社会需求的专业性、应用性人才。高职语文教育是开展学生职业能力和岗位能力教育的主阵地，如果高职语文教育忽视学生职业教育，不利于学生综合能力的全面发展。因此，重视高职语文教育的职业素养培养，促进学生在专业能力提升的同时具备相应的职业素养，对高职院校的长远发展具有一定的现实意义。

1 高职语文教学中开展学生职业教育的重要性

1.1 语文教育是职业教育的基础

语文是一门基础性学科，主要通过母语教学的过程，有针对性的学生的语言、阅读、语感、思维等方面进行锻炼，从而培养学生良好的语言能力、写作能力、思维能力和口语交际能力等。这些能力是学生未来进入社会后良好的人际交往沟通、生活、职业发展的基础。通过语文教育，使学生既具备从事职业活动所必需的高技能，又具备能为整个职业生涯提供持续发展动力的职业人文素质。因此，语文教育是学生职业教育的基础，只有具有人文内涵的职业教育才是真正的职业教育。

1.2 语文教育服务于职业教育

学生的职业教育也是一种文化，任何文化的教育都离不开语言活动的开展，在语文教育中学生学习的文字和语言，是其他文化教育开展的工具。因此语文教育服务于职业教育。高职院校中学生专业能力是职业教育的重点，在语文教育中重视学生语文素养的培养，使学生具备终身学习的能力，从而能更好的让学生发展专业能力。其次，在语文教学中学生的写作能力的培养也是语文教学的重点，良好的写作能力是学生职业教育培养的一部分，通过学生的写作能力可反映出学生的思维能力和学生素质的高低。加强学生写作能力的培养，使其具备今后进入社会后日常工作和生活所需要的写作能力，从而提升学生的职业素养[1]。

1.3 提升职场情商的重要途径

职场情商主要包含了认识自身的情绪、情绪控制、认识他人、人际交往等，这些都是影响学生职场生活的重要因素。高职语文是培养学生情商的重要途径，在语文教学中，教师常常引导学生通过文章内容的理解，感悟作者的情感、了解作者所表达的中心思想。情感教育是语文教育的核心。通过语文教学的过程，使学生的情感和认知实现高度融合，在教学中进行情感体验。通过师生共同情感触碰和情感控制的过程，不仅提升了学生对他人的认知能力，同时也提升了学生的个人素质，这也就是学生情商的培养。

2 高职语文教学改革策略

2.1 定位教育目标，突出教育的职业性

传统的高职语文教育是以语文课本知识为教学依据，在教育中学生的理论知识是教学的重点。我们应从社会发展需求和高职院校的办学性质出发，转变教学理念，以学生的职业教育为重点，侧重教学的实用性和应用性。改变传统的以课本知识为核心的教学体系，突出学生的职业能力培养和教育。在语文教学中加大学生素质能力的培养，如学生的应用文写作能力、创新能力、逻辑思维能力、交流合作能力、职业道德素质等，让学生的知识技能和专业能力得到共同发展。

2.2 重组教学内容，提升教材的实用性

在当前教育背景下，书本是学生教育的主要纲领。从实际教学中我们可以发现，语文教育工具仅仅只有教科书，但学生对教课书并没有很好的使用。造成这一现象的主要因素是教材内容具有一定的偏向性。大多数语文教材都注重知识的学习或以文本欣赏的内容居多，如此导致教材内容缺乏一定的实践环节或者是教学内容和实际需求不相符，缺乏实用性。因此，高职学校应根据社会岗位需求，立足学生职业能力的发展，重组语文教学课程体系，提升教材的实用性。从而实现教学理论和实践的结合，锻炼学生读写听说综合能力的发展，如教材中可设计经典导读、延伸阅读、互动平台等项目，根据不同专业的学生特点，增加有针对性的实践内容或写作项目，使学生的职业语文能力得到有效提升。

2.3 灵活教学模式，将教学课堂和实践相结合

很多高职学校基于学生的素质发展，对教学模式做出了一定的创新，积极引入多媒体设备，建设智慧教室，引进翻转课堂等，但从实际教学来看，效果并不明显，课堂中学生的参与性不强，兴趣不佳。针对目前高职语文教学的现状来看，应该要转变教学模式，突出教学的实践性。教学课堂以学生实践+实训+实习为手段，灵活教学活动，开展具有开放性、实践性的教学课堂，以学生的未来就业需求为目标，结合学生的专业有针对性的进行教学，实现学校教育和社会岗位的对接。通过课堂的实践活动可提升学生的学习兴趣，增加学生的课堂主动性，提升教学质量。笔者在教学中尝试在不同的专业中加入不同的实践模块，实践模块在一学期的32课时中占到8个课时。如学前教育专业的学生，在去幼儿园见习之前教师讲授实训报告的写作、教学活动设计方案的写作等，他们带着所学习的写作知识进入幼儿园，在实践中完成写作任务，教学效果十分明显。

3 结语

高职语文的教学应以学生的职业发展为目标，重构教学课程体系，创新教学理念，转变教学模式，注重教学知识和岗位需求的结合、教学课堂理论和实践的结合，发展学生的创新能力、知识的应用能力，注重学生职场情商的培养。把学生的发展与社会发展紧紧联系到一起，以语文教学为职业教育的契合点，最终实现学生的良好的职业发展。

参考文献

[1] 熊细滚.职业教育视域下的高职语文教学创新改革研究[J].湖北函授大学学报,2017(23).

[2] 宋涛.基于现代职业教育体系下的高职教学改革研究[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报,2016(05).

[3] 李朝晖.基于职业能力培养的高职语文教学改革研究[J].长春师范大学学报,2016(09).

（作者单位：福建华南女子职业学院）