谈谈职校财会专业的实践性教学

文/张成功

摘要: 财会专业人才是社会上很需要的专业人才，职校财会专业教学的目标和方向，在教学过程中还存在很多问题，使得学生毕业后在工作实践中不能适应现实的需要。笔者结合一线教学实际对职校财会专业的实践性教学提出自己的看法，力图提高职校财会专业的培养质量。

关键词:财会专业；实践性教学；一体化教学

目前职校财会专业就业形势比较严峻,其主要原因是培养的人才与企业公司实际需要存在一定差距。那么如何培养适用社会需求的财会人才，让他们毕业后到就业岗位上，就能很快适用企业需求，而不用企业再进行很长时间的培养和培训，这个问题在职业学校教学工作中必须认真的思考。笔者结合一线教学经验对此问题分析如下：

1 职校财会专业在实践教学实践中存在很多问题

大家都知道职校招生过程中根本没有顾及到学生生源的质量，招到的学生素质比较差，尤其是理性思维能力更差。财会专业的理论性较强，而传统的财会专业教学过于注重“纸笔业务”的处理，较少有机会呈现一个完整的业务流程。再加上财会专业涉及学科比较多，相关专业课程的设置之间也做不到承前启后，使得各门学科之间的知识联系不能交融贯通。在教学中就存在着对学习任务各自为政，教学中老师教的知识也过于空洞无物，让学生感觉到没有多大的实用价值。

更为突出的问题是财务部门的工作具有一定的保密性，财会专业学生在实习中很难深入的实习，让这些学生在实习的过程中找不到真正的实用性的实习机会。就算学校极力为学生争取到实习机会，学生在校外实习中也无法接触到会计实务处理的核心内容。而财会专业是实践性很强的学科，它要求学生必须亲自去感受、去判断。不少学校的财会专业仿真实训内容单一，有名无实，这样的实训反而给学生造成错觉认为财会工作就是单一的重复性劳动。

2 学校应增加资金投入 建设更为专业的实训室供学生使用

财会专业实训室应该依照常见的财务部门工作环境进行设置。在硬件设备上的准备，多媒体教学设施自然必不可少，除此之外还需要完成教学任务的耗材，如凭证、账簿、报表、支票、财务专用章、点钞机、支票打印机、计算器等。采用仿真式教学，有利于学生培养良好的职业素养，学生就业后能够很快适用公司环境。关于教学场地的安排上，一个专业教学场地应该容纳不少于十五人实训。人数过多没有必要，实际中的财务部门也不会有太多的人员，人数过少的话，不能满足班级的正常实训需要。在实训室的墙上应挂有财会专业职业道德规范、财务报销工作流程、财务纪律等，以便能够使学生耳濡目染，达到潜移默化的效果。实物上有条件的话可以配备保险柜等，以便增强真实性。

目前较为实用的是把教室和实训室相连，组成理实一体化实训室，也就是说在教室上理论课，需要实训的时候可以很快转移到旁边的仿真实训室。把教学场地与实践场地结合在一起，这样做的效果很明显能够提高学习效率，理论和实践联系起来 ，理论和实践不脱节，不过学校应该有资金的投入和选择条件较好些的场地。如果做不到这些，达不到理实一体化，也可以根据实际需要设置专门财会实训室，至少要有手工仿真、会计电算化和商务三个实训室。手工仿真实验室，主要用于手工会计的实验。其实验项目除了会计核算之外，还要有财务管理、管理会计、审计、税收、金融等相关设置。会计电算化实验室需要联网，至少要有局域网，可以用于财务软件的演示应用与练习。并且实验室中备有财务软件不能局限一种，最好有不同种类的财务软件以增强学生的实践能力。商务实验室需要配备原材料供应方、生产方、销售方、银行方等每个环节的仿真原始凭证，能让学生直观地了解整个财务处理的流程。

3 尽力强化实践仿真实训，达到理想的效果

学生熟悉业务流程，能够独立处理业务工作。实训教学内容分为:票、证、帐、表的熟悉和应用、编制会计凭证、填写相应的总账及明细帐、会计业务的处理、会计电算化软件学习等。会计仿真实训教学通常实施的是模块化教学。模块教学的优点在于突出了知识体系的完整性，教学进程的设计上由浅入深，使学生有可持续性发展，学生会自主的引发学习兴趣，由被动的接受到主动的学习。其学习效果会大大增强，从而达到某一模块知识的系统性。

在具体的实训室适用上可以根据班级人数和实训室场地大小进行灵活处理。如分组实现不同行业会计业务处理。将班级学生划分为事业单位、工业企业、商业企业三组进行相关业务处理，使每个实训室都得到充分利用。或者采用每组中区分不同的角色法。在具体实训中可以按进度和时间要求，进一步的深入，交换角色，充分利用每一个实训工位。最终实现学生对财会业务流程的处理，能够十分娴熟，并可以实现不同的财务角色的任意转变。

老师可以要求每一组实训的学生，在实训结束后都必须拿出所做出的相应的会计凭证及会计报表，在班级进行交流，以实现知识的总结和升华。对于实训成果优秀的学生，教师在以后的授课过程中，可以吸纳他们作为典型的案例，这不仅提供了教学的第一手素材，对入选学生来说更是一种荣誉，可以起到鼓励、激励的作用。

经过这样的教学处理后，学生在知识储备就能达到一定的高度，就可以进行会计电算化软件教学。从建立一个新帐到完成周期的经济业务，审核、对帐、结账、年终报表的制作等，使学生能够掌握软件的应用。对于日常环节中查账、备查账的处理、错漏帐的更正和处理等都可以加入其中，实现与工作环境的无缝对接。

特别需要强调的是实践性教学的最重要环节是要求学生每次实训进行书面总结。总结反思有利于巩固知识流程，更重要的是养成善于反思善于总结的好习惯。学生将来走上工作岗位，领导不会给太多的试错机会，而总结可以减少出错的机会。

总之，要想改变中职会计实践性教学现有的理论和实践脱节、实习机会少、实习接触不到核心内容的问题，首先学校要加大投入建立仿真会计实训室最好是理实一体化实训室，为学生提供实践性操作的机会。毕竟百闻不如一见，对于财会专业的学生，更注重的是实践讲解，必须能够亲历亲为，如果只讲究节约教学成本，财会专业的培养质量是不可能提高的。另外是利用好实训室，合理规划实训项目，充分利用好实训资源，对学生展开针对性实训，并做好实训反思。只有才能真正提高中职学校会计专业的实践性教学质量，为社会培养出所需要的财会工作真正的人才。

（作者单位：南阳工业学校）