大数据时代高校旅游教学改革的理论与实践分析

文/吴峥

摘要：高职旅游专业的学科特点与大数据技术有多维的契合点，大数据的发展对高校旅游专业的教学观念、教学方式、学习策略等层面带来了一定的影响。当前，大数据背景下高校旅游教学改革的理论与实践已开始在我国多数院校进行了有意义的实践，成为院校教育教学改革的新思维和新出路。高校旅游专业教师开始在自身的教育实践中完成对互动、共享、数据分析等层面的理念渗透。这一教学方式的革新，对学生职业能力，团队协作能力、沟通能力、分析解决问题的多维度发展起到了积极的推动作用。本文通过对大数据对高校旅游教学改革的带来的影响及在这一背景下提升高校旅游教学改革的实践策略展开了多层面分析，以促进高校旅游课堂教学改革的良性发展。

关键词：大数据；教学改革；旅游

随着信息技术的数据革新和行业普及，大数据技术成为了信息时代背景下各行业发展中的显著标签。大数据能够将隐匿于各行业中的海量信息和知识进行有效的挖掘和分析，为人们的社会经济生活提供数据支持，促成行业的运行效率的提升和行业成果的实现。高等职业教育作为高端社会人才的重要培养途径，其与大数据时代思潮和技术的契合是历史的挑战与职责。在高校的旅游专业教学中，合理地引进大数据技术，促成其教学改革的实施，进而运用新方法、新概念使传统教学精粹和现代数据内涵相结合，成为革新高校旅游教学的重要手段。在新时期深化教育改革的大背景下，对其在高校旅游教学改革理论与实践的分析将具有鲜明的时代意义。

1 大数据对高校旅游教学改革的带来的影响

高职旅游专业的学科特点与大数据模式有着多维的契合点。大数据对高校旅游专业的教学观念、教学方式、教学体系、学习策略等层面带来了一定的影响。同时，也为相关层面理论改革与实践提供了一个重要方向。

1.1 高校旅游专业在大数据背景下院校教学观念的迁移

大数据已成为这个时代的标签，其对教师学习方式和生活方式产生了潜移默化的影响，高校旅游专业教师开始在自身的教育观念中完成对互动、共享、数据分析等层面的理念渗透。逐步认识到以大数据为手段在教学中开展各项活动的重要性。当前，在高校旅游专业在大数据背景下的教学实践中，以实现课堂教学由单一讲授向利用大数据技术完成自主学习探究的有效转变，同时，这一技术也为教师打破课堂的空间和时间限制提供了可能，多平台的信息交互模式，使得教师对专业学子的成长指导更为便捷、更为贴现，也更为精准。

1.2 高校旅游专业在大数据背景下教师教学方式的突破

随着大数据手段在高校旅游专业教学中的不断深入，翻转课堂等教学模式开始在数据技术的支持下走向成熟。在传统教学模式的引导下，旅游专业课程主要是通过有效的课程设计和理论实践，以使学生全面接受旅游管理的理论体系和实践方略。而在这一教学进程中不可不免地出现，过于抽象且晦涩的知识内容。在抽象的概念式描述中，降低了学生的学习兴趣，消磨了学生的求知欲，在一定程度上造成了学生对旅游管理的学习主动性不足。信息大数据的出现，使教师可以将教学改革创新作为教育改革的主要着力点，推动由“以教为中心”向“以学为中心”过渡，同时从传统的以学生为主体，以教师为主导的 “双主”学习模式进一步的解放出来，课程的教学设计和理论实践以专业教学为主流方向多元化设计的翻转课堂来架构。实践证明，这一教学方式的突破，对学生职业能力，团队协作能力、沟通能力、分析解决问题的多维度发展起到了积极的推动作用。

1.3 高校旅游专业在大数据背景下学生学习方式的转变

利用计算机的大数据中的信息服务及交互性技术.可以在高职旅游教学中，形成一个全新的交流共享、声像结合、问题研讨的“平台+应用+服务”的技术体系。学生经过了系统的旅游专业学习能力探索之后，在大数据背景下课堂合作与探究平台中，对学科问题展开有效的资料查阅、问题初步论述、以学生能动性行为促进课堂进程和教学成果的实现，高职旅游专业学生也在问题的解决中达成对专业知识点的共融和思考。同时，在学生和学科教师在这一平台的多维度互助、互动中，实现学科学习兴趣、学习能力及最终专业素养的有效提升。

2 大数据时代背景下提升高校旅游教学改革的实践策略

2.1 全面培训，促成大数据时代高校旅游教师综合素养的提高

就一定层面上而言，高校旅游教师队伍在信息大数据背景下的队伍层次将直接影响到后续旅游管理人才的综合素养。高校旅游专业教学改革中大数据技术的运用，对从业教师而言是一个挑战。高校旅游专业教师需要积极地转变自身的教学理念，明确在大数据背景下专业信息化的发展方向，并在教学实践中总结和提升大数据分析旅游发展问题的常见策略，并在这一进程中，有效地融入未来旅游专业发展的精神。同时，不断地提升自身的综合素养，在全面掌握多媒体信息技术、数据分析技术条件下，提高教学中的发散思维培养和可视化教学的能力，指导学生更好地应用和处理信息数据。

2.2 校企合作，实现大数据时代高校旅游教学内容的目标培养

高校旅游专业教学改革中要秉承多样、灵活、开放的应用型人才培养模式，在大数据背景下，将人才培养和大数据培训有机地结合，加强对学生在实践教学和就业能力培养中的数据分析能力培养，科学地增加专业内涵，革新专业设置内容，以实现应用型人才培养的前瞻性。同时，院校也应在大数据平台的架构下加强与景点、酒店、旅行社等开展技能实践合作的同时，发挥订单式和模块式培养优势，使得高校学子可以有效明确岗位需求中的大数据应用的内容和层次。

2.3 人才战略，建立大数据时代高校旅游教学改革的人才储备

以大数据为先行策略，在这高校旅游教学改革进程中，应建立其相应的人才培养长效机制，扶持一批在大数据时代高校旅游教学改革上功底扎实、勇于开拓进取的专业人才和培育一批德才兼备、具有较强组织协调能力的管理人才，以促成大数据时代高校旅游教学改革的上档升级。在这一应用型人才的培养中，应按照基础学科、基础理论课程与大数据应用交叉的课程的思路构建大数据时代高校旅游教学改革的人才库，并按步实施，以强力应对在后续专业实践的工作中的实践挑战和理论总结。

2.4 实践检验，完善大数据时代高校旅游教学改革的考核体系

在大数据背景下，旅游专业的学生不仅需要掌握专业的技能，同时也需在实践中掌握一定的数据分析和处理能力。这就需要教师在实践教学层面开展有利于将专业理论知识以及实践经验转变成学生自己的综合能力的教学活动，对学生未来专业成长将具有重要的作用。在这一过程中，学校在加大对数据软件应用以及计算机操作技能教学力度的同时，也应建立起专项的旅游数据分析和处理的考核内容和考核体系，以逐步形成新的专业发展导向。

综上所述，大数据背景下高校旅游专业教学改革是一项持续的工作，其系统而规范地实施，将促进高校旅游专业学子在学习和生活中的数据运用新模式的实现。高校旅游专业教学改革可以在核心素养培育框架下，以全面培训、校企合作，人才培养、实践检验等多重层面的辅助实施，实现高校旅游专业在大数据背景下教学改革的改良与提升。

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（作者单位：浙江旅游职业学院）