摘要：审美是素质教育的重要内容，它包括健康的审美意识。良好的审美情趣，正确的审美准则和敏锐的辨美能力。审美素质教育是通过对人们的不断的启发，训练和熏陶来培养人们感受美、鉴赏美、创造美的能力教育。语文课的审美教育既能培养学生健康、高尚的审美观，又能加深学生对课文的理解，能提高教学质量。文章从语言美、意境美、情感美三个方面对语文课的审美教育进行探讨。

关键词：审美；素质教育；语言美；意境美；情感美

美丽的风景人人欣赏，优美的艺术人人称赞，精妙的物品人人喜爱，美姿美德人人倾慕，美是具有魅力的字眼，令人向往和追求，因此，语文课在传授知识教会学生听说读写的同时，要给学生美的熏陶，用美来净化学生的心灵，陶冶学生的情操，让学生在美的感染中获得知识。语文课离不开审美，审美渗透语文课的方方面面，下面我从三个角度试谈语文课的审美。

1 引导学生品味语言美

高尔基说：“作为一种感人的力量，语言产生的美产生了言辞的准确、明晰和悦耳，这种言辞描绘出图景、人物性格和思想”。散文语言的流畅，小说语言的生动，诗歌语言的凝练，议论语言的朴实等，体现各式各样的语言美，语言审美成为语文课的重要内容。引导学生理解词句在具体语境中的表达作用，品味炼字的贴切和用语的精妙，可以使学生受到语言美的熏陶。

  如《黄山奇石》中的“在一座陡峭的山峰上，有一只‘猴子’。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。”文中把黄山的奇石惟妙惟肖地表现出来。在《秋天的图画》中描写秋天丰收时的情景中有“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”使孩子们对秋天的美景充满遐想，脑海中不时浮现出秋天那金黄的丰收的景象，同时也使他们深深地爱上了美丽的秋天。又如《荷塘月色》语言充满诗意，特别是比喻、通感、叠字地运用，使文章的每一段都是一首小诗。它把“打着朵儿的花苞”比喻成“一粒粒的明珠”，“碧天里的星星”，写出了月光下的荷花所独具的明艳、亮丽的风采,贴切传神；又借助嗅觉、视觉与听觉的“通感”，把“微风吹来的缕缕荷香”比作“远处高楼上渺茫的歌声”，“光与影的和谐”比作“梵婀玲上奏着的名曲”，烘托出了宁静、优美、温馨、优雅的氛围；而叠字的运用：“隐隐约约”的远山、“曲曲折折”的荷塘、“缕缕”的荷香、“脉脉”的流水、“薄薄”的青雾就造成了形象生动的画面美、音韵和谐的音乐美，使读者如临其境，感同身受。

语言审美是老师引导下的审美活动，在这一活动中，如果缺少了老师的引导，学生将无所适从，很难产生审美乐趣，所以强调老师的引导作用和学生的积极参与，使美的语言和美的氛围，美的情绪相融合。

2 带领学生进入意境美

意境是作家在作品中创造出来的一种韵味，一种氛围，意境审美可以帮助学生从作品的表层走进作品的深层，并由此获得感悟。语文教学首先要把学生引入意境，不入境就不可能对文章所阐述的内涵产生强烈的感受。在教学过程中，教师要通过准确的语言、贴切的比喻，或凭借视听工具提供有关的音乐形象和图画形象引导学生设身处地把作者描绘的形象再现出来，把学生带进文章的意境中去。

例如《观潮》意境开阔，场景宏大，语言雄健，但如果只停留在这一场景的表层，则与我们所见的大江大河汹涌奔腾并无多大差别，要领悟作品的意境美，需引导学生走进作品中去。讲到“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”时，启发学生朗读这句话，脑中产生广泛的联想和想象，我们可以感受到钱塘江大潮的惊心动魄、奇异壮观、气势十分宏大，想象作者站在海塘大堤，观看潮来前、潮来时、潮来后的景象，江潮来临之前江面是平静的，薄雾笼罩，几座远山若隐若现，在这么宁静的外表下竟然酝酿着一场撼天动地的江潮，大自然的力量真是奇特啊！钱塘江大潮描绘得生动逼真，读来让人有如临其境之感。

3 启发学生领受情感美

语文教学过程是学生与作品感情交流的过程，学生只有投入相应的情感活动，才能体验、领悟到文学作品所蕴含着的丰富的思想感情。情感是审美心理中最为活跃的因素，对审美心理的总体活动起推动作用。我们要从情感入手，引导学生感受美。

教学中，教师要紧扣作品的语言，剖析作品的人物形象，引导学生在鉴赏中体验和认识这些艺术形象。当学生受到艺术形象的感染，心灵受到震撼，真正体会到情感的伟大和崇高，并将之内化为自己的情感时，他们的品德、情感、理想和信念也会得到升华。例如：学习《跨越海峡的生命桥》体会两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。学习写景散文可以体会到对祖国河山的热爱之情，学习揭露封建统治，封建压迫的课文可以体会到对旧制度的痛恨之情……。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“情感是获取知识的土壤和动力”。这句话充分肯定了情感在“教”与“学”过程中的重要价值。因而，语文教学要借助一切可能的手段去挖掘情感因素，引导学生亲临其境、如见其人，从而尽情感受领悟其中的情感美。

语文教学中审美教育有着重要意义，因为没有美的教育是不完整的教育，语文课堂教学在向学生传授知识、提高能力、进行思想品德教育的同时，必须培养其健康高尚的审美观，美育能促进德育和智育的发展，语文课堂中进行审美教育，能使学生加深对课文的理解，有利于教学质量的提高。在语文教学中渗透审美教育，可以使语文教学充满美的情趣，使学生获得美的享受，不但能使学生能够快乐的学习，而且还能培养他们正确的审美观。