幼儿园节日课程概述

文/孔能源

摘要：节日本就是文化的一种表现，与文化密不可分，具有文化传承功能，它不仅具有具体的表象活动，而且有着深层次的文化内涵。我国的传统节日因其浓烈的地方特色与生活气息，更是积淀了丰富的文化底蕴，承载了丰厚的传统优秀文化。

关键词：幼儿园；节日课程；开发途径；传统文化

《纲要》提出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。在目前幼儿园实践的各种课程模式中，几乎每一种课程都会涉及到“节日”这一主题，如国内的课程常常会围绕国庆节、中秋节、重阳节等节日开展主题活动，国外的课程也有很多是围绕圣诞节、感恩节、狂欢节等节日展开的。节日本就是文化的一种表现，与文化密不可分，具有文化传承功能，它不仅具有具体的表象活动，而且有着深层次的文化内涵。我国的传统节日因其浓烈的地方特色与生活气息，更是积淀了丰富的文化底蕴，承载了丰厚的传统优秀文化。在教育越来越重视多元文化的今天，对节日文化的开发与利用也显得越来越重要。此外，节日活动的开展可以方便家长的参与，使家长有机会深入了解和参与课程。鉴于上述理由，笔者基于本园以节日文化为基点的园本课程开发，以快乐体验和自主发展为核心理念，以爱的情感教育为落脚点，以家园互动和社区参与为主要特色，追求幼儿、家长、教师与幼儿园在节日的欢快气氛中和谐共处、共同发展。

1 以节日文化为基点开发幼儿园的核心课程

本着尊重幼儿、贴近幼儿生活、促进幼儿发展的原则，我们主要通过主题教学活动、日常生活活动与区域活动、亲子活动及幼儿园大型节日活动等途径构建整个节日课程的框架。具体来说，在主题教学活动中实施的节日课程主要有:元宵节(农历正月十五)、中秋节(农历八月十五)、国庆节(10月1日);在日常生活和区域活动中渗透的节日课程主要有:元宵节(农历正月十五)、中秋节(农历八月十五)、国庆节(10月1日);在亲子活动中体现的节日课程主要是:元宵节(农历正月十五)。

在这些核心课程实施过程中，我们强调“人文体验”这一原则，即让幼儿在学习的同时获得快乐的体验，为幼儿创造一个快乐而幸福的童年，为其一生的发展打下良好的基础。这就要求教师尽可能地从儿童的角度出发认识、理解儿童，以人性的方式呵护和关爱儿童，从而体现幼儿园“培育幼儿、服务家长、成长教师”的核心理念。

节日课程的实施为幼儿创设了浓厚的节日气氛和宽松的探究环境，为幼儿的探索提供了丰富的材料和真实的情境，有助于引导幼儿对身边常见事物产生浓厚的兴趣和探究的愿望，并支持幼儿自主地进行计划、选择与尝试，有利于培养幼儿的交往技能与合作态度，引导幼儿学习自律和尊重他人，并学习用语言大胆表达，用多种方式加以表现，充分体验探索和发现的乐趣，同时也培养了幼儿坚强、自信、乐观、合作的积极态度。

2 注重全面发展，合理安排补充课程与课程评价

以节日文化为基点的核心课程一定程度上无法融合全部教学内容，因此为了更好地落实新《纲要》的精神，促进幼儿的全面发展，我们又合理安排了补充课程，包括如下主要内容:

（1）自成体系的数学教学。由于节日课程很少涉及到数学领域，因此，我们根据幼儿各年龄段特征和数学本身的学科规律，构建了自成体系的数学教学内容，以帮助幼儿形成初步的数概念，提高他们在生活中运用数学的能力。

（2）幼儿区域活动。其内容涵盖幼儿园的各大领域，旨在给幼儿更多自主选择的机会，激发幼儿的潜能，促进幼儿个性发展。这是一种“既不依儿童的年龄，也不依入学的岁月，而是依学力而分”(张雪门)的活动。它能让幼儿体验到不同年龄交往的快乐，幼儿可以根据自己的能力与意愿选择活动内容，体验不同的学习过程。不仅如此才，区域活动是幼儿园教育活动的有益补充。它便于幼儿依据自己的个性、兴趣与爱好，自由开展活动，为幼儿提供尝试、探索、实践、操作、体验等多种机会。

3 幼儿园节日课程特点分析

在开发和构建以节日文化为基点的园本课程中，我们深深感受到了教师与家长在观念和行为上的转变，深刻体会到了要构建成熟的节日课程必须体现以下三大特点:

3.1 必须有利于幼儿主体性的发挥

传统的教学都是围绕如何“教”来展开的，较少关注幼儿如何“学”的问题，幼儿更多的处于被动接受的状态。节日课程要符合当代课程改革的精神，就必须提倡让幼儿主动建构、自主发展，充分发挥幼儿的主体性。为此，在每次节日活动中，我们都强调从幼儿的生活经验出发，强调以幼儿的视角来展开活动，尊重幼儿自身的感受和兴趣，注重让每个幼儿表达自己的体验，并通过多样化的认识充分感受世界的丰富与美好。

3.2 必须有利于进行各领域的整合

所有的节日最终都会归结到一个“爱”字:爱民族，爱社会与环境，爱我们自己与身边的人。以爱为主线，我们可以在节日文化中挖掘出多领域的知识，这既为幼儿情感、态度和行为的发展提供充足的机会，同时也为各领域的整合提供了可能性。

3.3 必须有利于各种教育资源的综合利用

当代教育需要幼儿园与家庭、社区的密切配合，同时家长、社区蕴藏着优质的教育资源，因此，在节日课程的实施中，我们不仅注重为幼儿的学习创造良好的园内环境，而且一直强调充分、合理地利用家庭与社区的各种课程资源，如元宵节那天，我们邀请家长带领孩子到幼儿园制作灯笼、做元宵，让他们亲眼看到了灯笼的制作过程，体验做元宵的快乐……丰富多彩的节日主题活动逐步吸引了家长的关注和积极参与，并用其自身拥有的不同资源丰富了我们的课程。教师在与家长的合作中成为了一个积极的促进者，而不是命令者。

4 结语

我园的办园理念是“培育幼儿 服务家长 成长教师”，这样的理念就要求我们的幼儿园课程既丰富乐趣而又对幼儿长期发展起到退波助澜的作用。在已有的传统节日课程的基础上，以更多的节日文化为基点进行本课程开发，以快乐体验和自主发展为理念，以家园互动和社区参与为主要特色，追求幼儿、家长、教师与幼儿园在节日的欢快气氛中和谐共处、共同发展。

（作者单位：贵州省盘州市英武镇英武幼儿园）