留守学前儿童家庭教育弱化探析

文/卿雨航

摘要：随着社会的发展，人们的生活水平也逐渐提高，但是有些发展落后的地区仍存在生活水平低下的现象，外出务工人员增多，这就引发了留守学前儿童教育缺失的问题，受父母亲不在身边的影响，留守学前儿童心理素质较低，这会影响留守学前儿童儿童的心理健康，也会为社会对幼苗成长培育带来消极影响，所以留守学前儿童的家庭教育至关重要，也被社会各界人士所关注，希望留守学前儿童逐渐弱化的家庭教育现象得以解决，家庭教育上的弱化需要父母以及监护人的努力来改变，还她们一个开心的童年，引导他们养成好的品质，真正为社会培养出优秀的人才。

关键词：留守儿童；学前；家庭；教育；弱化

留守学前儿童已经以群体形式出现，给学校增添了教育压力，留守学前儿童心理较脆弱，受父母不在身边的影响，他们的内心缺少安全感，孩子正处于心理和身体成长的阶段，家庭教育的弱化会影响留守学前儿童以后的健康成长，家庭教育的弱化是由于父母经常外出务工缺少对孩子的陪伴以及缺少亲子之间的感情互动所导致，父母没有承担对孩子言传身教的责任，大部分的留守学前儿童都是由家里的老人看管，隔代的教育存在着诸多弊端，老年人的监管精力也不够，导致留守学前儿童家庭教育弱化现象严重，以下本文将针对留守学前儿童家庭教育弱化现象做出探究。

1 留守学前儿童家庭弱化教育存在原因

1.1 缺少亲子的情感互动

父母在孩子成长道路上陪伴的缺失，对于留守学前儿童家庭教育出现的弱化现象有着不可推卸责任。如：很多父母亲外出务工，将孩子交给爷爷奶奶照顾，缺少与孩子之间的情感沟通和交流，孩子没有感受到父母亲对自己的关爱，有时父母亲在家里短暂的停留也没有与孩子进行亲子间的热情互动，这样会使留守学前儿童的内心深处缺乏爱的鼓励，父母与孩子情感互动的缺失会导致孩子内心孤僻，不善与人交流，在学习中无法融入到班级的集体中，也无法感受到生活中的色彩。

1.2 缺少言传身教的过程

留守学前儿童是指没有父母陪伴教育的孩子，父母教育引导的缺失也是家庭教育出现弱化的重要原因。如：部分地区父母外出工作，将孩子留给老人看管，父母亲虽然承担起了养家的重任，却没有承担起对孩子教育的重任，没有对孩子的教育起到言传身教的作用，父母才是孩子成长的启蒙老师，孩子的一言一行都受父母教育的影响，留守学前儿童缺少父母的陪伴，父母无法对孩子进行生活和学习上的指导教育，导致留守学前儿童家庭教育出现弱化，不利于孩子以后的健康成长。

1.3 监护人监护精力不足

留守学前儿童大部分都由家里的爷爷奶奶看管，部分上了年纪的人对孩子的教育理念落后，对孩子的教育和监管精力也不够充沛。如：当前很多家里的老人文化水平都不高，对孩子的教育方法存在弊端，甚至对孩子的错误也会视而不见，这种溺爱不利于留守学前儿童的健康成长，上了年纪的人在孩子的监管上也存在心有余而力不足的现象,总之隔代教育不能够引导孩子的健康成长，也会加剧留守学前儿童家庭教育弱化的现象。

2 留守学前儿童家庭弱化教育改善措施

2.1 增加亲子互动，完善情感教育

在家庭教育弱化的现状下，父母应提高对留守学前儿童教育的重视，增加回家看望孩子的次数，多与孩子进行情感沟通和互动，让留守学前儿童感受到父母的关爱，这样有利于留守学前儿童降低心理负担，提高心理素质，不会因自己是留守儿童而产生自卑心理，父母对孩子的情感教育可以体现在亲子互动环节，带领孩子去参加活动，从实践中引导孩子朝着正确的方向成长，这样有利于增加孩子对父母的信任，不会因父母不在而产生被抛弃的心理阴影，所以父母对留守儿童的教育一定要注重亲子之间的情感互动，让孩子内心充满爱，自信、健康、快乐的成长。

2.2 做到言传身教，强化家庭教育

留守学前儿童正处于心理和身体成长的阶段，父母外出务工缺少对孩子的陪伴，会引发很多不可控制的教育弊端，所以父母应在百忙之中留出陪伴孩子的时间，在短暂的陪伴中父母要注意一言一行，不能因缺少陪伴而对孩子的错误视而不见，这样的错误教育方式会加剧留守学前儿童教育的恶化，父母应通过自己的言行举止对孩子的成长进行引导教育，父母是孩子的榜样，应通过自身的一言一行教会孩子做人和做事的道理，真正做到言传身教，强化留守学前儿童的家庭教育。

2.3 重视教育抚养，防止教育弱化

留守学前儿童处于一个学习和成长状态，监护人应提高对留守学前儿童教育抚养的重视，承担起对孩子教育的的责任，留守学前儿童的监管权大部分都交给了爷爷奶奶，隔代人的教育存在溺爱现象，这样不利于孩子的健康成长，身为监护人应该严格要求孩子的言行举止，培养留守学前儿童优质的行为习惯，有效防止父母不在所产生的教育弱化问题，对留守学前儿童的监管不仅要做到抚养还要做到教育，这样才能真正的促进留守学前儿童的健康成长，减少留守学前儿童家庭教育弱化现象。

3 总结

通过本文对留守学前儿童家庭教育弱化的探究，我们了解到了父母的陪伴对孩子教育引导的重要性，更深刻的领会到了留守学前儿童脆弱的内心世界，在留守儿童已经以群体形式出现时，就为教育事业带来了巨大的压力，有时候老师不仅要教会孩子们知识还要承担起教会孩子怎么去做人的责任，但任何人都无法取代父母在孩子心理的教育地位，所以父母在承担起养家重任的同时也要多多关注孩子的成长，增加亲子互动，完善对孩子的情感教育。注意自己的一言一行成为孩子的榜样，做到言传身教的引导教育，强化家庭教育，给足孩子关爱就会减少孩子内心的创伤，有效改善留守学前儿童家庭教育弱化的现象。

参考文献：

[1] 蒲永明.近十年留守学前儿童教育问题研究综述[J].教育与教学研究,2009(09).

[2] 黄瑜.留守学前儿童存在的教育问题分析与对策[J].长江丛刊,2017(09).

作者简介：卿雨航（1989-），四川省人，本科，广汉市三水镇中心学校，研究方向：幼儿教育方向。