生活化教学在农村语文教学中的应用

文/张小粉

摘要：语文与生活密不可分，在小学语文教学中开展生活化教学对于学生的全面发展具有重要意义。从生活化教学的基本内容出发，结合教学实践对生活化教学在农村语文教学中的应用策略进行探析。

关键词：小学语文；生活化教学；应用策略

一直以来，语文作为农村教育工作当中一门常规性的基础学科，在教学方法与教学模式上一直沿用了传统的常规模式，尽管其模式受到大量教学实践的验证而证明了其有效性，但在当今时代教育领域教学理论与教学方法不断革新进步的时代背景驱动下，一直抱着对传统模式的沿袭而不进行积极地创新与探讨，语文教学的质量很难得到提高，而生活化教学属于以现代教育理论研发出的一种新型教学模式，其主张将课堂内的教学内容跟学生的日常生活现象进行连接展开教学，提倡教学活动跟日常应用进行结合，这对于提高学生对于知识的理解认知深度与学习兴趣都具有十分积极的意义。

1 建立生活化的教学理念

生活是学生学习语文的正文，而教材只是语文的注解，小学语文教师应有意识地在教学中导入生活因素，实现语文生活化教学。这和语文新课程标准的要求也是一致的，教师必须从学生生活经验出发，带领学生亲身体验，联系生活理解语文知识。特别是农村小学生，生活基础和城市有差异，教师要注意建立生活化的教学理念，激发学生学习的兴趣。

例如，教学《小蝌蚪找妈妈》时，为了使学生对教材内容有更好的理解，教师可以借助投影仪播放相关的视频内容。这些动画生动形象，学生仿佛进入童话世界，这样可以集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师要充分发挥现代化教育手段的优势，将图文并茂的教学内容展示给学生，这样既可以帮助学生更加深刻地记忆所学内容，又可以营造生动活泼的教学氛围，提高教学效率。

另外，运用现代化教育手段，可以有效培养学生的想象力。例如，教学《火烧云》时，教师可以借助投影仪将火烧云各种美丽的图片展示给学生，对火烧云的形成、变化特点等进行生动讲解，帮助学生初步认识火烧云。同时，教师可以将学生划分为若干个小组，积极探究那些说也说不出来、见也没见过的颜色，并鼓励学生积极发言，有效培养学生的想象力。例如，教学《望庐山瀑布》时，诗中的“日照香炉生紫烟”，“生”是关键字眼，如果教师单单依靠口头解释，大部分学生可能都无法理解，这时就可以借助幻灯片，制作一组反映“生”的动态图像，并向学生展示。学生观看之后，不仅可以深入理解语言表层的意义，还可以对诗句的深层含义、感情色彩进行充分感悟，从而有效培养学生的创新思维能力。

建构虚拟课堂，创设真实教学情境新课程要求小学语文教学中突出学生的主体地位。因此，教师可以借助互联网模拟教学，师生同时上线讨论某一个教学内容，促使教学意义建构得以实现。采取这样的教学模式，可打破时空限制，激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位。同时，也使学生自主、合作、探究学习的能力得到有效培养，教学有效性得到提升。

2 使用生活化的教学语言

语言不是蜜，但能粘东西。这样的粘力就是牢牢吸引学生的无穷魅力，充分说明教师语言对于语文教学的重要性。小学生基本上都已经形成优良的语言表达能力，但运用时依旧相当吃力，特别是理解语言的能力相对薄弱。这就需要教师在教学中注意把复杂的、烦琐的语言简单化、生活化，通过使用生活化的教学语言让学生充分理解教师表达的意思，帮助学生简单识记，基于语言提示掌握生活技能。

例如，教学《绝句》时，首先，教师可以借助互联网将杜甫的资料共享给学生，让学生初步了解作者；其次，教师引导学生对整首诗歌进行泛读，深入认识杜甫；再次，教师分析整首诗歌，鼓励学生积极思考提出的各种问题。通过构建虚拟课堂，促使多人交互、合作学习得以实现，让每一个学生都可以参与到课堂教学活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习意识和核心素养。

3 挖掘生活化的教学内容

教材中的语文教学内容具备强烈的知识性、思想性与科学性，课文内容丰富，体裁多样，和学生的日常生活联系密切。尽管教材中有很多课文都是通过语言文字的方式记录的，但每一篇课文几乎都在传递生活信息。鉴于此，教师应在教学中充分挖掘语文的人文素材，整合优化教材内容，使教学内容生活化，更贴近农村的生活实际。与此同时，教师要在语文教学中充分体现学生的主体性，将教学内容和学生的生活、阅历、情感等联系起来，激发学生学习语文的热情，指导学生的日常生活，满足学生的思想与精神需求，使学生更容易接受语文教学内容，掌握语文知识。

我在教学时通过生活化的引导让学生轻松有效地进行学习。农村学生学习文言文尤为吃力，很难体会作者的情感与时代特征等，这些都是农村学生不喜欢文言文的原因。所以学生每一次学习文言文都会耗费较长的时间，效果也不尽如人意，关键点就在于学生缺乏兴趣与信心。正所谓好的开始是成功的一半，只要我们在语文教学中深挖教材中的生活化内容，不但能引导学生喜欢语文，还能让学生学会生活并热爱生活。

总之，语文是学习的重要学科之一，在教育领域占据重要地位，教师在教学实践中应通过建立生活化的教学理念、使用生活化的教学语言、挖掘生活化的教学内容、采取生活化的教学手段等措施，实现真正意义上的语文生活化教学，顺应教育发展趋势，促使生活化教学在语文学科教育教学的发展中走得更远更久，全面提升农村小学语文教学的质量和效果。

参考文献：

[1] 王策.小学语文生活化教学策略探讨[J].考试与评价,2015(06).

[2] 周迎春.小学语文生活化教学初探[J].教育教学论坛,2010(15).

（作者单位：云南省红河州泸西县白水镇善导小学）