在教学中总结先进教学经验,构建小学语文高效课堂

                                             文/马娟

摘 要：在当前的学校教学活动当中，教师与学生在教学过程中的地位发生了巨大的变化，学生现已经成为了教学活动中的主体，然而教师所扮演着指导辅助的角色，在一定程度上教师的教和学生的学依旧是构成了整个小学教学关系。本文主要分析了小学语文高效课堂教学过程中的相关问题，并结合理论学习和实践教学从科学的角度出发去确立教学目标，以开设各种各样的形式来有效的促进教学效益的最大化。

关键词：教学经验；高校课堂；课堂资源

教育工作中课堂教学是一门艺术，也是一种教师和学生之间共同参与的一系列活动，在相关人员进行倡导新课程改革下，小学语文课堂要以怎样的姿态去提高课堂教学的质量，要怎样去将现有的资源充分利用从而在一定程度上去促进高效课堂的开展。小学语文教学要想得到更高更有效的发展，就必须要更加注重高效课堂的优化，在课堂教学中要以学生为主体，让学生能够充分的展现自我，创新教学模式，只有在课堂上让学生掌握自主学习，才能让小学语文教学走向高效课堂，才能在一定程度上提高小学语文教学质量。

1 先进教学经验

    先进教学经验不仅是在运用教学客观规律的基础上，而且还是在教师，学校领导以及相关部门工作人员的自身特点上所产生的。在很多小学教师与教育集体的工作当中，新鲜事物层出不穷，但是能够在诸多的新鲜事物中发掘出进步的，先进的东西，这并不是一件轻松的事。要想做好在这一点，不仅是需要相关教师具有诸多的学科知识和教学方法，还需要其认清工作的教育意义。要在一定程度上认识了解到先进教学经验，要考虑先进教学经验的运用条件，只有这样才能将先进的教学经验融入小学语文高效课堂中去，从而促进教学质量的提高。

2 科学分组，是构建小学语文高效课堂的基础所在

小学语文课堂实际教学是具有科学性，有序性的活力教学活动。要在实际课堂教学中开展学生之间的合作学习就必须要在班级里建立相关学习小组，进行科学的分组方式，通过全班级学生的成绩，个人特点以及能力等方面进行综合考虑的分组。只有这样才能增加小组的合作成员的多样性，与此同时还能增加小组合作之间的竞争性，在一定程度上是能够有效的促进教学质量的提升。因为小组中每一位同学都有自身的优点，所以对于小组成员的分工一定要明确，详细，比如谁做记录，谁做小组发言人员，谁组织小组纪律等等。总而言之，小组成员必须要承担起自己所在组内的位置和必须要完成的任务，只有这样才能让小组的整体能力的到提升。若是时间长了小组成员还可以互换角色，这样在一定程度上可以锻炼学生的不同角色的处事能力，还能为学生创造更多尝试的机会，从而来提高学生之间的合作默契和合作意识等。与此同时，学习小组成员还应该形成一个同共体，如果小组一直都是按部就班的学习那么这种情况的出现就不在是教学而是学生在表演，对教学没有任何好处，反之，若是学生一味的只学习，这样也会让学生出现疲惫等，所以在一定程度上预设和生成都是相辅相成的，通过预设去有效促进生成，再通过生成去完成之前预设的目标，这二者是缺一不可的，只有二者相结合才能有效的促进小学语文高效课堂的开展。

3 多样化的课堂形式，是构建小学语文高效课堂的重要保证

小学语文课堂教学是一个过程，也是一种思想理念，教师必须要以学生为主体，让学生积极参与到语文教学中来，要在一定程度上去实现多样，高，高质量的教学互动，从而去实现提高教学质量的目标。比如：教师在教《穷人》第一自然段时，就提出了一个问题：“五个孩子为什么能在海风的呼啸声中睡得那么熟？”有的学生说：“因为他们晚饭吃得饱，所以他们能睡得很香。”有的学生说：“五个孩子白天玩累了，所以晚上睡得很香。”学生的答案不尽相同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验和智慧力量探究到的不同结果，在讨论的过程中，教师要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，我们教师都应予以肯定。

4 自主学习是构建小学语文高效课堂的关键所在

在小学语文教学过程中，其教学过程是教师和学生的交往，互动，共同发展的过程，教师要创设能够指引学生主动参与的教学环境，从而去促进学生自主的去学习，所以在实际教学过程中让学生提出自己的疑问成为教学促进学生自主学习的方式之一。在课堂上，教师一定要注重让学生提两种类型的问题；第一类型是学生自己懂了用来考察别人是否能懂的问题。第二类型就是学生自己不理解，不懂或者是有自己不同看法的问题。这样才一定程度上教室不仅是教授知识者，同样也是学者，多次思考问题，增加学生和教师之间的交流，从而在一定程上能够让小学语文高效课堂的开展变得更为顺利，为教学质量提高打下坚实的基础。

5 结语

传统的小学语文教学模式当中，教师只是负责教，学生知识负责学，教学就是教师对学生单方面授予知识的活动。实际教学课堂上所有的活动都是以教师为中心，学生围绕教师，这种模式现已经不适用于当前教育行业中。伴随着我国新课改教学理念的出现，将那些崭新的理念运用在当前课堂教学当中，再通过实践从新认识教师在课堂教学中的地位和学生在课堂中的地位，并通过这种形式去调整课堂教学新模式的出现，从而有效促进小学语文高效课堂的展开，从而增加整个教学质量的提升。

参考文献：

[1] 韩丽红. 浅谈新形势下如何打造小学语文高效课堂[J]. 中华少年,2018(21).

[2] 辛立娣. 注重能力发展 构建高效课堂——浅谈如何打造小学语文高效课堂[J]. 作文成功之路(下),2015(07).

（作者单位：乌鲁木齐市第六十二小学）