初中英语阅读快乐课堂的营造

文/陈海凤

摘要：阅读是一个人必须具备的一种能力，在这个日新月异的时代，学生需要通过阅读与书本的不断对话，获取知识经验，逐步学会独立思考。为了引领学生积极主动地进入阅读且爱上阅读，我们通过多种阅读来开启学生的快乐阅读旅程，激发学生的阅读热情，从而形成有益于学生终身学习和发展的自主阅读能力。

关键词：初中英语；快乐阅读；课堂教学

在英语学习中，阅读对学生有着巨大的考验。因此，教师在教学中要着把握好对于英语阅读的教学。在学生的英语考试中，阅读分数比重较大，题型较广，难度较大。任务型阅读、完形、阅读理解都是在考试中阅读的常见形式，学生要对每种阅读题型有不同的解题策略。所以，英语阅读课的重要性就不言而喻了，教师不仅需要把课堂上好还要思考合适有效方法指导学生阅读，让学生对不同题材不同题型的阅读都要有一定的理解把握能力。

1 兴趣导航，引领学生快乐阅读

兴趣是最好的老师，在实践中对英语感兴趣的人往往在阅读方法有着不错的表现。因此，教师要努力培养学生对英语学习的兴趣。要想上好一堂阅读课，导入就起到了至关重要的作用，所以这就需要教师的精心设计。在熟悉教材的基础上，教师要努力寻找能够激发学生兴趣的关键之处，比如，背景知识的缺乏在一定程度上影响学生对阅读课文的理解。所以，我们应根据课文内容来选择是否准备背景知识。适当的补充一些相关背景知识，让学生较顺畅地阅读下去，不至于因为不理解课文内容而失去学习的兴趣。例如，在教学初一教材Unit5中，阅读的主要内容围绕Going shopping展开，课堂上教师可以让学生分别扮演文章中的人物，并把人物的话语和动作充分表现出来。这样，既可以提升学生对英语阅读的兴趣，还充分的活跃课堂气氛。同时，也把所学内容灵活的运用到实际生活中去。

2 文本处理，有效激活文本背景

文字有传情达意的效果。所以说，阅读其实质上是阅读者与作者的深刻交流。在课堂上，交流就显得尤为重要。如果直接把材料抛给学生，然后再加上材料的一些解读文字，给学生阅读时，他们理解起来就会相对简单点，更好理解，但是对整体的把握就会有所欠缺，对材料的理解比较片面。如果教师能够在把阅读材料呈现之前，提前交代文章的一些背景知识和相关材料，学生在阅读理解的过程中，就能够更加全面，不仅能看懂一些细节，也能对整体进行充分把握。所以，唤起学生获得与文本相关的知识就显得尤为重要。顺理成章的呈现阅读材料。如果教师发现学生对阅读的材料非常陌生，就应适当的给出一些背景材料和提示，让他们在重新阅读材料时心里有个宏观的把握，做到心中有数。

3 拓展视野，指导学生大量阅读

在实际教学中，可能有许多来自的英语教师会忽视培养学生的阅读分析、整理、推测、灵活运用的能力。这是因为他们之前所受到的传统教学方式的影响。这种忽视，对学生的影响是巨大的。学生缺失的能力会让他们屡屡受挫，渐渐失去信心，从而产生讨厌英语的情绪。英语这门语言，来自西方，有其特殊的文化。而中国学生从小接触的是中方文化，对西方文化知之甚少。所以，阅读理解能力就会受到限制。对于赞美，中西方有不同的文化表达。中国往往会表现的谦虚，说“哪里，哪里。”而我=西方人对于赞美会非常的高兴，并且会愉快的接受。字面上夸张的词语往往就会出现在西方人对称赞的回应中，比如：That’s amazing，isn’t it？(真的太人惊叹了，是吧？)She had a really cute idea.(她有一个非常好的主意)You’ve got the job？Fantastic！(你得到那份工作了？太棒了！)That’s a marvelous idea！(这主意真是好极了)等。在课堂上，教师除了对阅读材料背景知识的普及，还应该多多普及西方文化的相关知识，比如西方的风土人情、地理百科等，这有利于提高学生对英语阅读的积极性。只有在大量的阅读不同文化的材料，学生才能在实践中开阔视野，提高阅读能力。

4 课外阅读，提高学生阅读能力

网络报刊上，英语阅读材料很多，然而适合初中生阅读的材料却寥寥可数。在中学，学生接触最多的英语阅读材料也只是教材和试卷上的阅读材料。英语的听说读写，是一个input，decoding及output的过程。学生通过广泛阅读，大量输入英语知识，才有可能把输入转变为有效输出。因此，对于中学来说，要想有效提高学生的阅读水平，就要找到合适的阅读材料。这就需要广大初中英语教师从网络、报刊上精心挑选适合初中生的阅读材料。也可以几个老师合作，改编现有的阅读材料，使其有趣、贴近学生的生活，能够满足初中生的阅读需求。根据学生的年纪，教师要挑选不同难度的读本，由易至难，学生慢慢就能够获得阅读的成就感。这种方法可以有效为学生减轻对英语阅读的恐惧感和陌生感，提高阅读积极性，从而提高对英语学习的兴趣，主动沉浸在英文材料中。此外，教师应选择与课本内容相符的文章，让学生能够在读中巩固课文。推荐初中学生可以常常阅读《21 Century》(Teens)《中学生阅读新视野》《学生双语报》。

英语阅读的教学并不是一蹴而就的事情，教师应当把握好教学的每个环节，努力提高课堂教学的效率。学生的阅读能力是慢慢提高的，教师要将阅读教学贯穿始终，常常与优秀教师进行讨论教研，根据实际情况调整教学内容方法。既要抓好课本阅读，也要寻求合适的拓展材料给学生。只有这样才能有效锻炼学生阅读能力，从而达到流畅的阅读。

参考文献：

[1] 朱红.让快乐阅读提升英语水平[J].新课程导学,2015(07).

[2] 黎遐.初中英语阅读快乐课堂的营造[J].广西教育,2013(34).

（作者单位：内蒙古赤峰市翁牛特旗乌丹第六中学）