试析语文教学中的“综合性学习”

文/邓月爱

摘要：随着时代的不断发展，我国越来越重视国语的发展，语文这个重要的科目在中学中的地位也是有目共睹的，因此，在初中生的学习过程中，语文这一关至关重要，必不可少，学好语文，不仅能提高语文成绩和能力，对其他科目也有间接的提升作用。初中生学习语文，对阅读能力的提升、语言表达能力的锻炼、思考问题的准确性和身心的全面发展都非常有益。因此，如何在初中语文教学中运用“综合性学习”的教学方法，来增强学生们学习语文的兴趣和能力，让学生主动探究、获取知识便是我们应该共同思考的问题。

关键字：初中语文；综合性学习；运用研究；教学方法

语文课堂需要的是生龙活虎的东西，需要的是更加饱满、新颖的元素。正因为语文课堂是综合性的课堂，所以，更应该采用综合性学习的教学方式，将语文课堂的生机和活力展现出来。它是一门融会贯通的学科，是贯穿于整个学科系统和学生们人生生涯的一门学科，因此，它的重要性可想而知，再加之学生们的综合能力的培养离不开语文，语文是“全能王”，是我们应该重点学习的科目，因此，无论现如今的语文教学现状情况如何，都应将新鲜的血液注入语文课堂之中，让语文课堂充满生机。

1 初中语文教学方式现状分析

1.1 生搬硬套，仅仅学习课本内容

语文课本内容其实只是一个代表，仅仅学习课本知识，而忘记拓展，通过语文的学习来发散思维，这样的教学方式是老套的，不能适应新课标的要求，不能满足学生们的需要。

1.2 应试教育思想浓厚，考什么学什么

初中升高中，语文作为占分比例较大的科目，教师往往是重视应试教育的内容，考什么就教什么，导致在学生们的印象中，语文就是背诵古诗古文、做阅读题、写作文，而缺少了对语文内在的了解，因此学生们学习到的东西都是死板的、片面的，没有美感的语文就不是真正的语文。

1.3 学生们自我重视程度不够

学生们的重视程度也有所欠缺，觉得语文就是背诵一下的事情，背下来就万事大吉了。学生往往重视的都是数学、物理、化学等学科，每天攻坚克难，就是为了解决理科难题，而忽视了对语文的感悟，从而离真正的语文越来越远。

2 初中语文教学中加入“综合性学习”教学方法运用必要性

语文综合性学习并不是一般的教学活动，而是让学生成为学习的中心，这和传统的教学方式是不同的。语文的实用性在综合性学习的理念中是十分重要的，在教学方法的使用上，综合性学习更加强调学生们的自主实践性，学生是课堂的主人，可以自行设计、自主选择，自觉参与到语文课堂中，在实践中学生们的语文感触是十分丰富的。这时，多元化教学的理念便应运而生，不难发现多元化教学不仅能够提升初中语文课堂的教学质量，还能激发学生们的学习兴趣和积极性，减轻了学生们的课业负担，也减轻了教师的教学压力，丰富了教学的内涵，是语文课堂内容多元化、多样化，这对提升初中语文教学的整体水平呢具有重要的意义。

3 初中语文教学中教师指导学生“综合性学习”的方法的运用

3.1 激发学生学习语文的兴趣，让学生自行备课导入

综合性学习也可以让学生们简单的进行导入设计，首先，好的导入可以引人入胜，学生们不仅可以多探究课本知识，更能增强学生利用多媒体进行准备课件的能力，这是让学生们锻炼输入、输出能力的手段，例如，在课堂的导入环节让学生们自行设计，并加入多媒体的手段，《羚羊飞渡》这篇文章，学生们也许会想到用动画片的形式将羚羊飞渡的形象在导入环节展示出来，这样不仅可以激发学生们学习本课的兴趣，还能给学生们留下悬念，最终的结局是什么样的，引人深思，由此，学生们就会很快的进入学习状态，设计导入环节的学生也会自身学到很多平时课堂中学不到的东西，这样依次轮流进行课堂导入设计，学生们会对语文产生浓厚的兴趣。

3.2 在初中语文课堂中注重学生们的参与程度

初中语文的课文大多数故事情节性较强，可以让学生们自编、自导、自演，将课文改编为话剧、课本剧等，呈现于课堂之中，这样的教学方式不仅可以加深学生们对文章的理解程度，更能让学生们掌握故事的细节，发现文章的内涵，体验作者写文章时的心境，重走作者的心路历程，这是综合性学习的应有之义。以《丑小鸭》这一篇课文为例来分析，首先要想排出话剧，同学们必须先预习课本，熟悉课本中的故事情节，还需要学生们自行改编课本，将课文内容编写为剧本，同时要通过对情节的揣摩，将故事梳理好，这样才能将故事表现好，还原成为课本的原始价值，同时学生们还得动手做道具，让表演的效果更为突出，这样的综合性学习的方式，学生们学到的东西是多元的，也是需要学生们通力合作才能呈现出来的，因此在语文课堂中加入“综合性学习”的教学方法，可以将学生们的写作、表演天赋激发出来，还能将课堂氛围你活跃起来，是综合性学习教学方式发挥的利处。

语文课堂不是枯燥的课堂，而是一个妙趣横生的、极具韵味的课堂，是培养学生们阅读能力、观察能力、表达能力、写作能力等多种能力的地方，教师应该在传统教学方法的基础上，将“综合性学习”的教学方式融合进去，将新时代、新思想、新观念体现在课堂教学之中，将学生们的主体地位体现出来，进而展现一个多元化的、多方式的、展现力强的新时代语文课堂，不断提升学生们的语文学习能力，促进学生的全面发展和全方位发展，不断培养德、智、体、美健康发展的新时代中学生。

参考文献：

[1] 范红涛.关于初中语文课堂教学改革的思考[J].新课程·教育学术,2010(02).

[2] 陈映琳.初中语文课堂教学改革的实践与思考[J].商情,2008(02).

（作者单位：广西百色市田东县右矿中学）