浅谈提高高中物理教学的效率策略

             文/包建博        

摘要：在教师对高中低年级学生讲授物理的时候，怎么样才能把枯燥无聊的物理知识和学生兴趣相结合起来，这就要求教师要有一个好的教学设计，教师在备课、上课、教学反思等各个环节都应当做好准备，还应该有明确的教学目标，这样的教学才是高效率的教学，所以教师要树立相应的目标，首先要具有较强的针对性，学生的层次不同，那么教学手段也应该相应的发生改变。然后要注意教学思维进行转变，让学生自己动手进行实验，有时课程的导入也可以让学生来进行。紧接着，教师要培养学生学会发现问题的能力，并且要学会自己归类去解决。最后，要让学生养成勤动手和勤动脑的习惯，提高学生的一个创新的思维。

关键词：高中物理；高效；方法

高中阶段的物理在理科中属于比较难的一个学科，再加上大多数的学生对物理存在一定的畏惧心理，但是其实物理与我们的实际生活息息相关，光、声、电等都有他们自己的规律性，专家用较为物理化的语言来总结这样的规律，物理是一种数的计算，在进行计算的时候，教师可以辅助一定的方法和公式，也可以是模型，以便于更加方便的把物理计算出来，这是大多数教师对于物理的整体的的认识。

1 提高学生的学习兴趣

不同的学生的学习能力之间是有一定的差异的，因此教师在进行高中低年级物理教学的时候，也要关注到学习能力不是那么强的学生，教师可以在教学时对学生进行针对性的讲解和辅导，让这些学生提高学习物理的能力，让学生对物理感兴趣，与此同时，教师可以在班里组一个物理小组，或者可以让物理成绩好的学生对学习能力较差的学生进行辅导，帮助学习能力差的学生重燃希望。教师还应当把物理教学与实际生活相联系，并且充分利用教具，提高学生动手和动脑的能力，并且可以让学生自己去观察实验的规律，这样可以让学生在课堂中学到更多的知识，提高教师的教学效率和质量，同时也能提高学生学习的兴趣。

2 转变教学模式

教师在进行物理教学的实践中，应该要去尝试更多的教学方法，不应该只是用单一方法去教学，并且教师不应该只关注学生的学习分数，应当要去关注学生的学习能力和学生学习的接受能力，同时教师要在教学中不断的去探索课堂不同的呈现方式，教师要合理的设置教学的顺序，可以不依照课本学习的顺序。用这样的教学方法，学生才能学得更好，学生的学习成绩和效率才会提升。教师在教学中应当注重以下几方面教学模式的转变。首先，要从重视教转为重视学。在过去教师进行教学的时候，一般都是教师在讲台上讲解知识，学生在下面听，这种教法是对学生主体的忽视，并且课堂的时间大多数都是教师讲解，导致学生的练习时间变少。教师在进行物理教学的时候要注重学生的主体地位，并且要加强师生之间的沟通和交流，并且要充分发挥学生的主观能动性，教师要给学生留时间让学生自己对知识进行消化，并且教师还要注意对讲的内容进行精炼，把课堂交给学生，让学生增加练习的机会，还要关注学和教两者之间的结合。 然后，教师要由注重结果转变为注重过程，注重过程也就是要让教师在进行教学的时候，应当把关注的重点放在教学的过程上和放在揭示知识形成的规律上，让学生在学习思考的过程中来发现真理，并且去找到规律并掌握规律，提高学生的学习能力。这不简单的是让学生记住这些定律和公式等，要让学生自己经过做题和练习来掌握知识。不然学生的学习效率就不能提升起来。最后，教师还应当要重视实验操作的过程，并且切实加强学生的亲身体验。众所周知，物理是理科，它是比较注重实验的学科，如果没有科学器材和物理模型，教师是没有办法对学生进行教学的，只能讲授书本上的知识，因此教师应当让学生自己接触到实验器材，在学生进行实验的过程中切实提高学生的操作性和严谨性，通过学生自己的计算和思考来了解到物理的知识。这种方法也可以提高学生学习的兴趣，教师不应该把物理教学变得枯燥乏味，而是应该通过学生动手操作后让学生更加积极主动的去学习。如果学生没有亲自去动手操作和体验，那么学生对物理知识的印象也就不深，导致学生对知识遗忘了，教师的教学效率和质量也就不能提高。随着新课程改革的深入，对能力实验能力的要求变得越来越高，所以学生应当进行一个长期实验探究操作训练，提高学生动作操作能力。

3 引导学生归纳和总结

教师引导学生进行归纳总结，也就是让学生对自己以前所学过的物理知识进行一个系统的整理，将学习过的零散知识归纳为一个个系统的板块，让学生在对知识进行整理的时候提高学习的能力。教师在进行高中物理教学的过程中，要合理进行教学设计，并且让学生有规律的对每一节课的讲授的内容进行总结，并且教师还应当对学生进行指引。然后教师还可以让学生在学习了一章后要求学生自己去总结归纳知识点，并且要求学生要去画出学习的物理知识关联图。最后，教师还可以让学生在进行物理测验之后，让学生对自己的答题情况进行总结反思，吸取经验教训，并且要对做错的题目进行改正。教师经过以上的教学设计，有利于提升学生对于物理知识的理解和归纳的能力，并且还提高了教学效率和质量。

高中物理在高中理科中是基础的学科之一，其与初中的物理相比较，高中物理在知识的深度和广度等方面都有了更高层次的提升，并且教师在对高中物理的学习方向进行规划时，不应当只限于学习物理的知识上面，而是也要关注实验在教学中的重要性，尽量避免出现重视理论知识的学习而忽略了实验的现象。重理论轻实验的现象发生。通过教师进行有效的物理教学，提高了学生的学习兴趣，并且也培养了学生自主学习的能力和获取物理知识的能力，有利于学生物理学生成绩和科学素养的提升。

参考文献:

[1] 吴畅.提高高中物理实验教学有效性的策略研究[J].湖南中学物理,2018(09).

（作者单位：广西大学附属中学）