关于农村小学古诗词教学的点滴策略 文/包月花

摘 要：诗歌的阅读和鉴赏应超越简单的注释词，进入语义学和美学领域，用心灵捕捉诗歌的意象和境界。然而，目前许多语文课堂教学都强调教学的量化、技术化和准确性；中国小学教材中的古诗以极其简单生动的语言生动地描绘出色彩鲜艳、动作恰当、沉静的照片，创造了优美的意境，表达了深沉的情感，几千年来一直流行于诗歌中，色彩、图画和美的美。它具有与艺术创意相结合的独特的审美功能。

关键词：小学古诗；情感教学；意境创造

古诗既体现了中华民族的文化精髓，又是中华民族的文化象征。它在小学语文教学中占有很大的比重。然而，目前的小学语言教学侧重于叙事性和随笔式的解释.教师普遍忽视古诗词的教学。他们只在课堂上阅读并按照课程标准翻译课文，即使教学已经完成。他们没有对古诗中所蕴含的文化素养进行深入的分析，这不利于学生的全面发展。因此，探索小学古诗教学对于提高学生的审美思维能力具有重要的现实意义。1 农村小学古诗词教学中存在的问题在农村小学古诗教学过程中，为了提高学生的语言成绩，教师往往注重个别知识点或重要的官僚分辩，这种教学方法往往要求学生机械地记住和写作，忽视学生对诗歌本身的具体状况的理解和认识。学生对古代诗歌的具体情境的理解被忽略，在普通教学中，学生只能遵循教师的节奏，这种学习的效果往往是半理解的，这无疑会给学生的后续学习带来更多的困惑。古代诗歌中所描绘的场景远未从我们的现代生活中移除。在学习过程中，学生不能理解古代诗歌的具体含义。此外，我们的教师已经习惯了原词、词、句和段落的教学，但不能将这种情况带入其中。这样的教学效果仅仅不能满足新课程标准的要求。他们只能用来应付考试，在提高学生学习古诗能力方面没有实际意义。2 农村小学古诗词教学效率提升路径2.1 小学古诗教学要学会创设情境我们都知道兴趣是学习的源泉。教师的教育这方面也要开始,小学教师的境界,创立了他们的教育能提高效率,小学生为了活跃的,单调的教育方法是学生无法适应,所以学生对学习的兴趣很有趣的教育境界可以接受的刺激。例如,通过多媒体再生或美丽的音乐,漂亮的背景设定图像或选择适当的录像,学生很容易解释或记忆,不仅古代诗的意义和心情可以理解。中国古代诗的意义一般与《春晓》、《画》、《小儿垂钓》、《静夜思》等生活密切相关。在说明过程中，教师可以利用多媒体收集相关视频和照片，学生可以在观看过程中更直观地了解意义。比如，说到古诗《小儿垂钓》，主人公也是孩子。老师通过多媒体的形式，告诉学生们诗中的孩童为避免鱼儿被吓跑而远远朝路人招手的妙趣。2.2 掌握科学的教学方法在教育活动中，有效的教学方法是提高教育效果的重要手段之一。因此，对小学国语教师来说，多掌握教学方法对提高古诗词的教学效果起到了积极的作用。一般来说，在古诗教学过程中，常用的教学方法主要有以下几个方面:。在教育过程中，我要求学生一般读古诗语，并对新语表示要求。通过阅读和解释，学生能够理解古诗所表达的思想和感情。在此基础上，要求学生读情感，培养学生的语感。在古诗教育过程中，笔者时常系统地讲授古诗，如描绘祖国山水的诗，如《望庐山瀑布》，告别朋友的诗，如《赠汪伦》《别董大》等。通过系统性诗学教育，可以扩大古诗的积累，同时开阔学生的眼界。第三，奖励的方法。在一定程度上教授了古诗词之后，将班级里的学生组织起来进行团体比赛。游戏的主题通常不同，比如诗人、朝代和类型。2.3 利用多媒体资源提升教学效率随着社会的不断发展，科技水平不断提高。现在越来越多的学校拥有多媒体资源。小学也是如此。多媒体是教师教育的有效资源。可以显示老师说不出的东西和找不到的资源。因此，教师可以充分利用多媒体的资源来提高旧诗和词的教学效率。记忆，例如《九月九日忆山东兄弟》的课堂上，老师是首先用语言描述中国节日的起源和中国节的风俗，说明了学生对中国节大致的理解，然后让多媒体资源利用古诗相关的照片，录像，甚至是中国节多媒体音乐描写的解释。小学生都很简单。他们无法迅速地吸收复杂的知识。但如果他们使用多媒体，他们就能直观地看到重阳节的气氛和习惯。那些可以更快地吸收多媒体表示的知识。多媒体也能激发学生的好奇心和学习的兴趣。就这样，他们在学习古诗词上的努力能达到一半的效果，教师的教育效果也能得到很大的提高。2.4 联系生活，再现情节和趣味小学生是古诗词的读者，因此激发学生欣赏古诗兴趣的最佳途径是帮助他们将诗歌内容与日常生活联系起来。例如，当教授古诗《晓出静慈寺送林子方》时，当它讲述“接天莲叶无穷碧”时，它可以用幻灯片展示，让学生们通过他们的眼睛。视觉被用来理解诗歌中描绘的美丽画面。同样，在具体的课堂教学过程中，教师也可以问学生“谁见过莲花”和“什么时候见过莲花”。通过与现实生活的联系，学生可以解释他们对莲花的理解，同时也可以解释莲花的语言，符合诗的方向。严格的教学不会引起学生的共鸣。通过对学生生活的实际介绍，学生会认真阅读，认真思考，反思对比，努力接受。

学习古诗语是小学教育的客观要求，是我国传统文化的继承。作为小学的语文老师，必须站在学生的立场上看问题。我们不仅要刺激学生的学习热情，还要寻找新的教学方法。同时采取多种措施，丰富教学方法，改变以往单一教学模式，让学生进教室了解古诗内涵。参考文献：[1] 董亚兰.小学语文古诗词教学策略探析[J].教育现代化,2017(30).

[2] 杨朋.小学语文古诗词有效教学策略初探[J].华夏教师,2018(24).

（作者单位：广西南宁市邕宁区百济镇红星小学）