如何增强小学低段语文学习的趣味性

文/陈超群

摘要：在当前学校教育中，提倡提升学生的各方面能力，培养学生正确的价值观和思想情感，提高学生对于知识吸收和应用的效率，这就需要教师提升学生对于知识的渴求和热情，促进小学生对于语文学习的主动性和积极性，增加学生对语文的学习热情，帮助学生提升学习能力，最终引导提高小学生的语文素养。本文就传统小学语文教学的现状和新形势背景下如何培养学生学习兴趣提出几点建议。

关键字：小学教学；低段语文；趣味性；教学方法

新形势下，我国对于教育模式的不断探索和优化过程中，逐渐开始开展学生学习热情和学习能力的培养。在新形势下，学生既进行理论知识的累积，提升对于知识的思维拓展，又提升学生的学习趣味性，同时培养学生正确良好的价值观和思想情感。

1 小学语文传统教学模式的现状与问题

1.1 课堂主体为老师，学生地位不突出

在很多教学中教师的授课方式就是填鸭式教学，老师在45分钟始终处于课堂的中心部分，教师不停地讲，学生则是一直在课堂中处于被动状态，一味地接受甚至有些内容完全消化不了。学生课堂上听课，然后完成老师布置的任务，完全是僵硬的上课模式，学生在教学中感受不到自身的存在角色和价值，也体会不到学习的趣味性。因此课堂中老师应该注意课堂主体所在，转换课堂角色，突出学生地位。

1.2 老师教学设计和课堂引导存在不足

教师在语文课程中的引导作用很重要，因此老师如何进行语文教学开展的教学设计就在很大程度上影响着课堂效果。教师在上课前就应该提前设计好当堂课该怎么进行、课堂中应该添加入什么环节和任务、怎样使语文课堂更富有趣味性，并且课堂结束时及时询问学生的意见和建议。另外，在课后教师及时反思该堂课的教学效果及课堂环节的优点和需要改进的部分，充分提高课堂趣味性。

1.3 教师对于学生实际情况不够了解，对学生学习兴趣培养重视不足

很多老师对上课的学生的实际情况没有具体全面的了解，缺乏交流和沟通，在教学上还是比较守旧的思想，教学中不能了解到学生的需求和兴趣所在，因此学生的兴趣不高，课堂效率低下。并且，教师对于学生的学习热情和能力培养的灌输和渗透存在欠缺，学生不能从主观上认识趣味学习模式和教学方法的优势和必要性，也没有积极主动与老师交流互动，没有向老师表达自身想法。老师需在自身专业能力的基础上不断提升与时俱进的品质，以发掘新的授课方法和技能。

2 小学语文如何增强小学低段语文学习的趣味性的几点建议

2.1 加强师生之间、学生与学生之间的交流互动

在小学语文课程中，教师不仅仅要教授学生语文基本知识和思维方法等，还应当在教学中注重强调师生之间、学生与学生之间的信息交流和情感交流，鼓励学生自主学习的同时也善于对于一些疑惑和问题的探讨，并且教师应当积极地参与进入学生问题交流探讨中，引导学生的互动交流，这样不仅包含师生教学环节，还包含了师生、学生与学生之间的交流环节。例如，学习《雪地里的小画家》一文时，老师可以为学生提供一些课文中的小动物的脚丫形状的模型供学生学习课文使用，学生们用不同的动物脚丫模型代表不同的小动物进行互动，在课堂中将课文与游戏结合起来，增添课堂的趣味性和互动性，一方面培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，另一方面，通过互动，促进学生的情感交流。

2.2 充分运用教学媒体，丰富语文教学内容

在工作和学习中，多媒体有着诸多优点，它的直观性、便捷性、形象性使得各个学校普及了多媒体设备，增加了课堂和工作的趣味性，也使得教学效率大大提高。因此，在小学语文教学中老师可以给学生们播放相关的一些视频或者幻灯片，或者增加一些关于语文课文相关的作者以及背景故事等，例如，学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可以在学生读完课文，进行课文讲解时播放课文相关的动画视频或者图画，呈现出水中小蝌蚪、大鱼、乌龟等动态画面，使学生对于课文内容更加印象深刻，充分利用教学资源，增加课堂的知识性和趣味性，同时也使得课堂更轻松，使学生在语文课堂上不局限在语文教材上有的内容，还能增加对于所学内容相关或者拓展的知识的涉猎，开拓学生视野，使学生思维更为开放，培养他们的想象力和创新能力。运用多媒体，在课堂中延伸出某些新的知识，老师可以很便捷地展示给学生，促进学生想象力与创新力培养。

2.3 课堂教学方法的开放和创新

在语文课堂的教学方法方开放起来就需要教师善于运用各种生动而富有吸引力的课堂技巧和方法。在课堂刚开始的导入部分老师可以运用一些新颖的方法，例如问题导入法、趣味故事导入法、社会现象分析导入法等。在传统课堂中，学生可能逐渐变得兴趣不高、注意力不集中、上课疲劳等问题，这时需要教室运用一些教学方法吸引学生注意力，例如设置教学交流环节，老师提出课文某方面的疑问或者内容理解，学生分组讨论和交流，鼓励学生积极踊跃的交流观点，鼓励学生提问。还可以在上课中穿插一些教学小活动，比如开展一些语文朗诵或者故事穿插活动以及课文改写，增加学生的语文语感，提高学生的思维能力和想象力。

总之，当前教育背景下，小学生语文课堂教学可以尽可能提升学生的语文课堂教学水平和效果，使学生对于语文学习更加充满兴趣，对于学习充满好奇心和求知欲。趣味课堂导向下的小学语文课堂能够增强学生对于当前教育理念的认知，引导学生学习热情，提高语文教学效率，从而提升学生的学习能力。

参考文献：

[1] 王选梅.如何增强小学低段语文学习的趣味性[J].科学咨询(科技·管理),2017(12).

[2] 林俊.探究实现小学低段语文课堂教学的趣味性[J].课程教育研究,2017(16).

作者单位：陈超群（1976-），女，四川彭山，小学教师，四川省眉山市彭山区江口小学。