试论现代教育模式下小学班主任如何培养优秀学生

文/吴小琴

摘要：学校的基本单位是班级，班级的核心人物是班主任，一直以来，班主任工作在班集体的建设与学校的发展中起着至关重要的作用。随着教育教学改革的不断深入，班主任的班级管理工作也备受各界关注，如何在新形势下提高班级管理的质量就成为每一位班主任必须面对的重大课题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

关键词：现代教育模式；小学班主任；培养

1 创设环境，营造氛围

好的环境可以让学生静心，做到心无旁骛，也可以让学生积极向上，正能量爆发，更可以让学生充分发展自我、展现自我。小学生心性和认知不是很完整，还需要班主任为他们做出正确的引导，培养他们高尚的品德，让他们树立正确的世界观、人生观、价值观。班主任在这个时期不能有一丝一毫松懈，要强调班级建设的重要性，为学生营造良好的学习和生活环境。一般说来，优秀的班级里有着优秀的班风和学风。在这样的环境下，学生就会以优秀的精神面貌，继续以后的学习生活。

近朱者赤，近墨者黑。小学生明辨是非的能力还不是很强，因此班主任一定要密切留意自己班级的环境，一旦发现有任何不当，要及时纠正学生，维持班级内部“生态平衡”。班主任在学生刚入学时，可以动员全体成员为班级制定合理的班规制度，让学生形成正确的理念，严于律己，自觉遵守相关条例。同时，班主任要全力打造班级的风貌，使每个学生可以在这样的环境下认真学习，让班级里盛行着积极的学风。

2 言传身教，细心育人

对于学生来说，在整个小学阶段，与自己的班主任和同班的同学待在一起的时间最长。班主任的一言一行，学生们的印象都记忆犹新。而且小学生的学习能力很强，他们会在不经意间效仿老师的某些举动，班主任的一些观念会潜移默化地影响学生今后的学习生活。班主任要能够时时刻刻进行自我剖析，检查自己的言谈举止是否得当，要用自己最优秀的人格魅力，通过具体的实际行动，言传身教。

俗话说，越是干旱的秧苗越需要雨露，越是受寒的秧苗越需要阳光。有一次排座位，在拥挤的队伍中，成绩较差、个子又不是很高的谢同学总是不往前站，我从她那不自然的目光中，读懂了她的心情，我真诚地说：“谢同学，你往前来吧，你应该靠前。”我的言行，对“差生”的尊重，不仅感动了她本人，更赢得了广大同学对我的尊敬和信赖。我深知只有建立起良好的师生关系，教师讲的道理，他们才容易信服；教师提的要求，他们才乐于遵从；教师的批评，他们才愿意接受。

3 公平公正，适时激励

由于学生自身情况和周围的生活环境影响，不同的学生存在着不同的差异，这些差异会体现在学习中的方方面面。有的学生十分聪慧，教师在讲课的过程中一点就通，而有的学生理解能力有所欠缺，教师对一个问题进行反反复复的讲解，也无法使他们从根本上掌握，只能迷迷糊糊了解个大概。如果教师把这些学生与那些优秀的学生放在一起，便相形见绌了。班主任要对此引起重视，把公平和公正体现得淋漓尽致，不能让学生产生自卑心理，从而失去对学习的兴趣，甚至是厌恶学习。对此，班主任在日常教育工作中，一定要向学生们传达“勤能补拙”“笨鸟先飞”的思想观念，让学习成绩差、能力不足的学生可以对自己充满信心，让他们通过自己的努力去取得明显的进步，在自己的弱项上取得成功。

与此同时，学生的每一次创新、每一点进步都需要得到认可，都需要得到鼓励。班主任的鼓励不需要太过于物质化，往往精神上的鼓励所达到的效果最为显著。班主任要处处留意学生的成长动态，在学生需要激励的时候及时给予恰当的助力，帮助学生更好地往前走。学生学习过程中的跌跌撞撞和起起伏伏都是在所难免的，班主任要认真了解学生的情况，进行有针对性的指导。给学生做了具体分析之后，班主任还要为学生加油打气，鼓励他们勇敢地面对自己的失败，重拾信心，大步向前。

4 真诚沟通，关爱感化

小学阶段的学生由于年龄过小，他们的内心是比较脆弱的，因此班主任在与学生进行沟通时应该要注意方式方法，用自己的真诚去感化学生，使学生感受到来自班主任的关爱。班

主任不仅要时刻关注学生的学习情况，也要对学生的生活情况进行管理。而因为小学生没有较强的自控能力，所以他们在休息时间经常会因为一些小矛盾和其他同学动手打架，导致双方都遭受一定伤害。而这个时候学生的家长就会来到学校追究班主任的责任，倘若班主任此时不能够进行很好的沟通协调，那么将造成家校之间的矛盾，也不容易及时的帮助学生改正错误。面对这种情况，班主任需要耐心的对学生进行调解，与学生深入谈心，了解事情发生的来龙去脉，在班主任的引导之下让学生坦白的讲出事情发生的全过程，并且充分认识到自己的错误。班主任加强与学生之间的沟通以后，不但对学生进行了思想政治教育，也帮助学生改正了许多缺点。

总而言之，小学班主任在与学生沟通时应注意积极的倾听学生的想法，并且要具有一定的同理心，站在学生的角度想问题，要用真诚和学生进行沟通，与学生建立基本的信任。同时针对不同性格的学生，班主任应该采取不同的沟通方式，从而起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 智英茹.浅析小学班主任的管理及沟通技巧[J].教育,2015(13).

[2] 王小倩.沟通能力:班主任的核心能力[J].基础教育研究,2016(19).

[3] 魏小军.小学班主任管理工作中的问题与对策[J].江西教育,2017 (36).

[4] 陈飞燕.浅谈小学班主任班级管理方法[J].昭通学院学报,2017(02)

（作者单位：广东省肇庆市广宁县南街五一小学）