小学高年级英语教学中写作教学初探文/何晓明

摘 要：作文教育是小学英语教育的重要组成部分。通过在提高英语教育效率的基础上，掌握有效的教学方法，能够提高学生的英语能力。本文主要研究小学高年级的英语教育。全面分析英语作文教育方法，有助于提高学生综合英语素质。

关键词：小学高年级；英语写作；教学方法

英语学习的目的是为了交流和表现。在这四个基本技能中，听解和读解是理解技能，说和写是表现技能。忽视基本技能的话，有可能导致语言交流能力变弱或缺少。英语作文是小学主要的学习内容之一。这是全体通过的教育过程,培养学生用英语表达自己的能力的目标,然后利用他们的英语知识和技能,交流思想。使用书面语来传达信息和语言的能力被认为是学生的基本能力。为此，我提出了提高小学英语作文效率的方法。1 打好写作基础学生缺乏经验，写作能力差。许多单词、短语和句子没有得到充分的承认或积累。在这个时候，如果学生盲目地用英语写作，他们不仅可以写出优秀的文章，而且还能降低他们对英语写作的兴趣，这是适得其反的。正确的方法是从浅到深，从简单到复杂，从简单到困难，一步，从低年级的字母和短语，从而为学生的写作打下良好的基础。第一，规范英语写作。写作是一种必须规范、正确、整洁的书面表达语言。因此，在初学英语的小学生中，教师应帮助学生养成良好的写作习惯，掌握正确的大写字母、笔顺和笔画。在书写单词和短语时，教师还应告诉学生字母的正确大写、字母之间的密切程度、词之间的适当距离，从而促进他们形成良好的写作习惯。第二，积累写作词汇量。教师应养成良好的写作习惯，帮助学生积累一定的写作词汇量，丰富学生的写作材料。在这一过程中，教师不能一成不变地被灌输。他们应该把枯燥的知识融入图片或游戏中，使单调的教室变得生动有趣，并提高学生的学习兴趣。2 教会学生审题与构思，防止出现跑题的现象这里的问题是引导学生通过给定的主题找到他们想要的信息。例如，《Goldilocks and the three bears》的教学中，文中描述了一个金发女孩和三个熊的故事。事实上，们学到的就是用there be句型来完成们周围的事情进行描述。在学习完这节课的内容后，将引导学生们谈谈他们对课文的理解，以及课文中主要教授的语言是什么。许多学生可以根据there be句子判断课程的重点。这是句子的形式。在此基础上，将让学生描述们的学校，们的教室等。许多学生会创造意想不到的句子。掌握之后，会给你一个主题“My bedroom”。让们先讨论小组，这个主题的主要内容是什么。由于以前的建筑的基础，学生们可以很快得出结论，他们正在使用there be写“的卧室”。这种指导可以帮助学生通过接触所学的知识来学习问题。3 鼓励学生勇敢迈出第一步对于那些刚接触英语并且词汇很少的学生来说，他们想用英语写作的第一反应是“It’s too difficult”，“Can I do it”。老师心里也有许多问题：“这会给学生带来压力吗？“学生会负担过重吗？它会完全失去对喜欢英语或对英语不感兴趣的学生的兴趣吗？如果这种影响是真的，那么它就与小学英语教学背道而驰。最好不要尝试。经过练习，迈出了第一步，消除了所有的疑虑。

为了不增加心理负担和心理压力，老师和学生的第一句话是：写一句话不算太小，写十句话也不算太多，只要是写在自己脑子里思考，想写的时候，就应该抓紧时间写，不要强迫。当他们不想写作的时候，他们自己也会，把写作作为他们的爱好。学生的自尊心很强。有时他们只写一两个句子，这也是第一步。教师努力从学生身上发现学生的亮点，鼓励师生体验成功的喜悦。4 开展必要的写作拓展在高年级英语作文教学中，写作发展是最容易被忽视的环节。许多教师认为学生的认知能力是有效的，因此他们过于重视课堂，对写作教学的原则存在偏见。为了解决这一问题，教师可以帮助我们对课后英语写作教学内容进行必要的写作拓展练习。一方面，他们可以回顾课堂学习的内容。另一方面，也可以让学生深入理解写作思维，为学生的发展奠定基础。在学生课外发展活动方面，教师亦应定期巡查和指导学生，鼓励他们进行外展活动，并提供有关意见。在不影响学生积极性的前提下，让学生认识到写作中的不足，并在接下来的拓展练习中加以纠正。此外，教师还可以定期在课堂上举办“英语作文竞赛”，使学生注重英语写作的内容，使学生课后有更强的发展意识。5 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力音乐盒是用来让学生听音乐的。当音乐停止时，学生们应该回答提出的问题。学生用单词练习巩固不规则动词当前分词的用法。他们用记忆和想象力来激发创造力。提高学生的表达能力和写作能力，有效地激发学生参与的积极性，培养学生的发散思维。在游戏活动中，学生自然使用词汇和句型来学习练习。游戏开发了学生的智力，发展了他们的听、说、读、写技能，使学生在游戏中不断地超越和超越自己。成就感反过来又激发了学生对学习的双重兴趣。在游戏中，学习不佳的学生会得到提示，以激励和鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信和参与。对于成绩好的学生，让他们做写作练习。在不断的鼓励和激励下，每个学生都可以采取一种步骤来达到因材施教的目的。

总之，英语写作教学离不开现有的教学内容和课堂教学。通过日常听、说、读、写技能的训练，提高写作能力。经过思考和实践，们班的学生逐渐对英语写作产生了兴趣，并建立了自信心.写作内容逐渐丰富。同时，要更深入地思考，努力挖掘写作教学资源，丰富写作教学方法，为学生写作方法提供指导，完善写作教学评价方法。只有这样，才能进一步提高学生的写作能力。参考文献：[1] 纪虹.小学高年级英语写作教学初探[J].教育实践与研究(A),2015(12).

[2] 丁筛成.对小学高年级英语写作教学的点滴思考[J].读与写(教育教学刊),2015(03)

[3] 蔡琼文.谈如何扎实推进小学高年级英语写作教学[J].课程教育研究,2018(50).

（作者单位：江西省赣州市上犹县寺下镇中心小学）