全面覆盖，精准发力

——特殊教育精准扶贫实施策略

文/张丽君

摘要：特殊教育学校应当将精准扶贫中教育扶贫的基础性作用充分发挥，通过教育帮助残疾学生掌握一定的技能，是教育扶贫攻坚的重难点。依托特殊教育帮助残疾人提高综合素质，增强残疾人生产劳动、参与社会生活、就业创业等多项扶持力度，推动扶贫长效机制的充分发挥。对此，本文围绕习近平总书记脱贫攻坚思想的时代价值，探讨了精准扶贫中特殊教育的重要作用，并指出了具体的扶贫实施策略，期望进一步落实特殊教育精准扶贫工作。

关键词：特殊教育；精准扶贫；实施策略

中央扶贫工作会议开展结束之后，扶贫攻坚措施增加了“发展教育脱贫一批”，原本的“四个一批”成为了“五个一批”。这将中共中央对扶贫攻坚中教育作用的高度重视充分显示。所以，特殊教育学校需将精准扶贫中教育扶贫的基础性作用充分发挥，以“一切为了残疾人、为了残疾人一切”为宗旨办学，依托科学、有效的教育措施，结合教育精准扶贫，帮助残疾人提高综合素质，使其具备更强的社会竞争力，为残疾人平等参与社会生活的实现提供动力，走出具有区域特色的特殊教育道路。

1 习近平脱贫攻坚思想的时代价值

习近平总书记强调：“农村贫困人口如期脱贫、贫困县全部摘帽、解决区域性整体贫困，是全面建设小康社会的底线任务，是我们做出的庄严承诺。”全面建成小康社会，最艰巨最繁重的任务在农村，特别是以老区为代表的贫困地区。一般说来，老区大都处于偏远地方，自然条件相对较差，交通不便，基础薄弱。老区人民富有光荣革命传统，有资源优势，可以大力发展特色产业。中国革命的摇篮井冈山，紧紧围绕“精准、落实、可持续”要求，以精准扶贫为核心，以产业造血为根本，坚持红色引领，绿色崛起，把脱贫攻坚作为全市工作的头号工程，在全国老区率先摘掉贫困帽子，成为全国全面脱贫奔小康的模范，创造了新的历史功绩。

2 特殊教育在残疾人精准扶贫中的重要作用

2.1 有助于残疾人群体受教育水平的提升

残疾人群体受教育目前依旧是一个短板。多数残疾人在中职或高中教育结束之后，因各类原因的影响，高等教育未能继续接受，相对于健全人群体而言，在教育总体接受程度方面略有不足。高等职业教育相比高等教育而言，具有相对较低的“门槛”，高等职业教育旨在将高素质的职业技能型人才输送给社会，教育完全是以就业为导向开展的。残疾人与同龄健全人相比，显然高等职业教育更为适宜，通过高等职业教育可实现自身文化知识与技能水平的提升。而目前有关高等职业教育而言，正在不断扩充覆盖面，为残疾人群体文化素质及受教育水平的提升提供了重要的途径，有助于精神层面脱贫的实现。

2.2 有助于残疾学生就业创业目标的实现

由于职业教育完全以就业为导向，就专业设置、人才培养模式及教学模式的发展方向而言，密切结合着行业发展、劳动力市场需求。要想将残疾人全面小康实现，赢得脱贫攻坚战的胜利，就业增收至关重要。当更多的残疾人就业创业实现，收入稳定之后，残疾人群体生活质量与水平即可得到根本上的提升。与个别综合型院校相比，职业院校学生呈现出更高的就业率，与劳动力市场变化及需求的适应程度更高。所以，将职业教育机会提供给更多的残疾人，使其参与系统性培养教育之中，能够达成就业增收的目的，有助于残疾人群体物质层面脱贫的实现。

3 特殊教育精准扶贫实施策略

3.1 优化特殊教育质量，推进教育扶贫工作的开展

残疾人心理或生理方面有缺陷存在，因此有关残疾人全面发展尤其是教育方面存在较大的难度，同时也有着较高的发展环境要求，这样一来就必须着重强调特殊教育的发展。特殊教育学校是安置、教育残疾人的主要方式，良好的教育、教学和训练是必不可少的，同时一定的文化与科学知识也极为重要，能对残疾人生活信心、自我意识、劳动就业能力进行培养，并为其提供必备的学习机会。

3.2 围绕贫困家庭需求落实教育扶贫

首先，现代学徒制教学。特殊教育学校在面对具有劳动力但技术技能缺乏或产业知识首先的残疾家庭，可推行“一对一”现代学徒制教学，由校内专业教师组成团队开展，帮助他们依据自身兴趣、居住区域环境资源特点，将一项或两项专业技能掌握，在项目开发的基础上，实现脱贫致富；其次，多样化形式选择学习。由于残疾而致贫的贫困户，应当结合其年龄、残疾类型与程度，并依据个人自身兴趣参与职业学校专业学习，通过联合送教到家庭、参与特殊教育学校学习职业技能等形式，帮助他们掌握一定的专业知识与技能，通过自理自立实现家庭脱贫。

3.3 落实学校帮扶，提供有力帮扶措施

首先，策略帮扶。特殊教育学校需将在校贫困家庭残疾儿童底数摸清，将残疾人精准扶贫工作落至实处。通过扶贫针对性的提升、制度创新，推行一户一策，保障贫困残疾人精准脱贫的实现。由于残疾儿童家长多以农村为主，知识文化水平相对偏低，个别生活水准及从业方面略有困惑存在，特殊教育学校应当及时予以帮助，指导生活，使其了解现有资源如何能够更好地利用，提高收入来源；其次，精神帮扶。正如习近平总书记所说的“扶贫先要扶志，要从思想上淡化‘贫困意识’。不要言必称贫，处处说贫。”个别贫困村、贫困户之所以无法扶起、依旧贫穷，主要的原因在于他们缺乏脱贫致富的勇气，而非他们不能致富。对此，特殊教育学校在实施扶贫工作时，需保障足够的思想认识，“造血”更甚于“输血”，一定要有机结合扶贫与扶志，送温暖的同时送信心、送志气，帮助他们鼓起脱贫致富的勇气。

4 结语

教育扶贫作为精准扶贫措施中最直接、最有效的一种，不但是国家扶贫开发战略的重要人物，也是教育公平与社会公正得以实现的重要方面。特殊教育扶贫的开展，有助于残疾学生综合素质的提升，能将贫困恶性循环状况有效遏制，帮助残疾学生融入社会生活之中。所以，特殊教育学校应当密切围绕残疾儿童的终身发展，通过精准扶贫工作的深入推进，实现特殊教育质量的稳步提升，为教育扶贫工作的发展与壮大作出贡献。

参考文献：

[1] 张强,臧晴.新形势下农村残疾人扶贫模式与增收途经探究[J].文化学刊,2017(01).

[2] 尹成飞.实施教育兜底工程落实特教精准扶贫[J].现代特殊教育,2016(15).

[3] 杨波.探索“互联网+”特殊教育精准扶贫新途径——以福建省农村儿童为例[J].领导科学论坛,2016(17).

（作者单位：玉溪市特殊教育学校）