议论文写作指导——作文素材一材多用

文/吴东虹

教学设计

教学目标：

   （1）知识与技能目标：懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。

（2）过程与方法目标：通过讲评、讨论、练习，培养学生多角度思考和写作的能力，从而掌握作文素材一材多用的方法。

（3）情感态度与价值观目标：学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。  

教学重难点：

（1）重点：学会架建“一材多用”的桥梁，让观点和例子巧妙地结合起来。

（2）难点：学会根据不同的表述角度和侧重点，运用各种方法来叙述和分析素材。

教学用具：多媒体课件

教学课时：一课时

教学方法：

（1）教法：

  《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，针对学生实际情况采用了自主学习、合作探究等方式，激发学生写作的兴趣，既有教师的指导，也有自主学习、合作探究的过程，体现了“以学生为主体”的理念。

（2）学法：课堂中我注重指导学生进行自主学习，合作探究，从中提升写作能力。具体的学法如下：

  ①合作探究法：培养学生与他人沟通交流，分工合作的能力。

②勾画讨论法：学生在自主学习时对疑难之处进行标注并讨论，培养学生自主学习能力。

教学过程：

1 导入

1.1 用多媒体展示小故事

古代有个穷书生娶了一个极聪明伶俐的妻子。某日，朋友来家里做客，可家中只有一只正生蛋的老母鸡和两个鸡蛋，地里只有一畦韭菜，这可急坏了穷书生。鸡是万不能宰的，而书生虽穷，酒是不能不喝的，一碟韭菜炒蛋如何将就得过去？“别慌，”妻说，“看我的！”书生忐忑不安地陪着朋友喝茶。不多会儿，夫人吟唱着“两个黄鹂鸣翠柳”就把第一道菜端上来了：韭菜叶上赫然配着一对鸡蛋黄；就在书生们“好菜好菜”赞不绝口时，“一行白鹭上青天”——堆放有致的清炒韭菜头端上来了；接着是“窗含西岭千秋雪”的一小堆清炒蛋白；最绝的是在炒完菜的锅里放半瓢水，扔几粒盐巴清煮鸡蛋壳——第四道佳肴“门泊东吴万里船”亮相了！不但物尽其用，连锅都不用洗了，还赢得客人由衷的赞叹呢！

1.2 在黑板上板书故事的核心，引出课题

板书：巧在→物尽其用→一材多用

2 一材多用技巧运用解析

2.1 多角度切入

（1）教师释义：一则好的材料多是立体型的，具有多元的属性，不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，同一则材料，往往可以从中挖掘出几个不同的观点。

（2）用多媒体展示写作素材的材料内容：

提问：以下这则材料可以挖掘出哪些不同的写作观点

①邓亚萍，1米5的身高，除了体操教练举重教练，没人会看得上。也正是这个原因，打球出色的邓亚萍曾多次被省队国家队拒绝，直到1989年国家队才给她机会。邓亚萍不相信命运，她的逻辑是：胜利，胜利，不断的胜利。1989年首次参加世乒赛便夺得冠军，从此邓亚萍称霸乒坛，连续8年世界第一，4枚奥运金牌，14个世界冠军头衔。

赛场上的邓亚萍是一个传奇，退役后的邓亚萍更是让人惊诧，她先后获得清华大学学士、英国诺丁汉大学硕士、英国剑桥大学博士学位。从不被人看好，到成为一代乒坛女皇，再到成为北京申奥形象大使，一路走来，邓亚萍永不言败。邓亚萍说：我不比别人聪明，但我一旦设定了目标，绝不轻易放弃，因为我没有输的理由。

（3）让学生分组讨论并回答问题。

（4）教师明确并板书：

             信念  

先天条件与后天努力

永不言败

拼搏  

不轻易放弃

②小结：对同一个材料，我们要运用材料的传统主题或者反其意而用之，选取它的不同角度应用于不同的观点之中。

2.2 找准吻合点

（1）教师释义：在引用材料时可针对不同论点有意识地选择材料中有用的部分，找准材料与论点的吻合点，适当渲染扩充。

（2）用多媒体展示写作素材的材料内容：

论点：奖掖后来者，争当新时代的伯乐。

材料：著名画家傅抱石先生，原来家里很穷，年过三十还在一个小学里替别人代课。他很爱画画，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去卖。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，徐悲鸿高度地评价了傅抱石的绘画技巧。后来，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，他终于成为享誉中外的画家。

（3）用多媒体展示病例：

“千里马常有，伯乐不常有”。这是对人才被埋没的感叹。著名画家傅抱石先生，原来家里很穷，年过三十还在一个小学里替别人代课。他很爱画画，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去卖。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，徐悲鸿高度地评价了傅抱石的绘画技巧。后来，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，他终于成为享誉中外的画家。

如果没有徐悲鸿这个伯乐哪有傅抱石这只千里马驰骋于中国当代画坛？

（4）学生针对以上病例进行病因分析与修改。

（5）教师分析病例并板书：

           病因：照抄材料，没有根据证明论点的需要剪

               裁。

          处方：找准徐悲鸿发现人才这个吻合点，进行

              扩充，对无关内容要略述概述。  

②小结：注意准确选取材料和作文立意的“吻合点”，不能生拉硬扯、牵强附会，要将材料为我所用，从而证明观点。

（6）用多媒体展示修改后的文段：

修改：著名画家傅抱石因穷困不得不卖画为生。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，就像伯乐发现了千里马一样，徐悲鸿眼睛一亮拍案惊呼，高度地评价了傅抱石的绘画技巧。后来，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，这只千里马终于找到了纵横驰骋的疆场，找到了建功立业大好时机。成为享誉中外的画家。

3 课后总结

“材不在多，会用则灵”，议论文中论点与论据的关系，就像鱼和水的关系，鱼因水而彰显生命活力，水因鱼而具有生机色彩。 一篇好的议论文，议论文论点与论据要一致统一，论点统帅论据，论据要为论点服务。而作文素材的一材多用，可以让我们学会根据论点的需要，对材料进行多角度的切入与分析，并且对转述的事例作定向限制，着重转述符合论证需要的内容，巧妙地转换叙述重心，突出某个侧面，让阅卷者更明确地知道事例恰当、有力地证明了观点。

4 板书设计

（作者单位：广东省茂名市电白区电海中学）