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初中语文教学中应用多媒体的策略

文 / 孟晓飞

摘要：在初中语文教学中，运用多媒体技术优化语文教学，使之与语文学科有效整合，可以起到事半功倍的效果。一是运用多媒体技术手段凸显语

文学科特点，能够充分调动学生的学习兴趣；二是运用多媒体技术，结合语文教材特点，能够激发学生的丰富情感；三是运用多媒体技术，结合语文知

识的拓展，能够有效提升学生的语文素养。

关键词：多媒体教学；初中语文；教学应用

多媒体信息技术与课堂教学的深度融合，深刻影响着教师的教学方

式和学生的学习方式。多媒体辅助教学，具有直观、形象、生动的特点，

能够将图形、声音、动画引入课堂。实现了语文教学的情景化、语文阅读

的网络化、写作交流的即时化。那么，在初中语文教学中，如何运用现代

信息技术优化初中语文教学，使之与语文学科有效整合呢。

1 多媒体在初中语文教学中的优势

首先，多媒体教学是以互联网为依托，信息技术发展下衍生的一种

教学模式，可以将传统的书本内容通过视频。动画、图片的形式展示给学生，

给初中语文教学注入了新鲜的血液，能够有效提高学生的学习兴趣。其次，

初中学生正处于身心发展的重要阶段，其思维模式还不成熟，利用多媒体

教学可以帮助学生更好地理解和掌握汉语知识感悟文章情感，提高教学效

率。最后，多媒体教学改变了传统单一的教学模式，为学生营造和谐、愉

悦的学习环境，促进了师生之间的有效交流，活跃了语文课堂的气氛。

2 多媒体在初中语文教学中的应用

2.1  多媒体教学在课堂导入中的应用

在语文教学中，良好的课堂导人可以迅速集中学生的注意力，引导

学生积极主动地参与到教学中，从而提高学生的学习兴趣。为此，教师可

以利用多媒体为学生创设教学情境，让学生随者情境的深入逐渐进人学习

状态。趣味化的情境可以激发学生的学习兴趣 ；生活化的情境可以加强语

文知识与日常生活之间的联系 ；问题化情境能够激发学生的求知欲，引导

学生思考探究。

2.2  多媒体教学在课堂教学广度中的应用

运用现代信息技术，结合语文知识的拓展，着力提升学生的语文素

养运用多媒体技术手段，能够以教材教学内容为中心，拓宽、挖掘语文知识。

一般而言，一篇课文承载的语文知识比较丰富，包括字词句段篇等，应有

尽有。但是，如果仅靠一篇课文分析解读，学生学习的趣味性就会大大降低。

为此，要以教材内容为中心，通过课内的学习、课外的拓展，借助各种新

鲜、灵动的学习资源拓宽、挖掘语文知识，就显得极为重要。多媒体信息

技术手段的运用，可以使课堂教学内容突破时空限制，加快教学节奏，在

有限的时间内学习到更多的知识，从而提高语文学习的效率。现在信息技

术飞速发展，学生的学习已经不再局限于学校和课堂之中。在课外，学生

还能利用教育软件、校园网、资源库、微信群等网络技术，随时随地、有

选择地学习与课堂教学内容相关的各种知识。学生还能够借助手机、电脑

等多种媒体设备所产生的综合效应，使学生更方便地完成语言信息的加工、

汲取，有效提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而不断提升学生的语

文素养。多媒体技术大大拓宽了学生语文阅读的选择空间和语文学习领域，

让学生在获得较大学习自由的同时，丰富了接受信息的渠道，开阔了语文

学习的视野，满足了学生求知的兴趣和欲望。

2.3  多媒体技术在教学深度中的应用

语文教材中的许多课文在选材上，都是各时代的经典之作，大都出

自名家之手。它不仅彰显着语文学科的最大张力，而且具有学习的典范性，

是用来指导学生进行语文鉴赏活动的绝佳材料和训练学生语文听说读写能

力的极好素材。运用现代多媒体技术，结合语文教材特点，可以有效激发

学生的丰富情感，让学生主动参与到课文的学习中，体会作者情感，汲取

作者思想和表现手法。运用多媒体技术激发学生丰富情感的方式很多，可

以为学生创设适合课文学习的情境，可以渲染学生学习课文的气氛，可以

帮助学生理解感受课文饱含的情感，可以激发学生表情达意的欲望，从而

陶冶学生情操，丰富学生情感，提高学生的语文素养，提升学生的思想水

平和文学修养。如学习朱自清先生的《春》，运用多媒体技术，把诗一般

的语言转化成春天生机勃勃的景象或画面，在点燃学生想象、联想思维的

前提下，适时展示出来，可以有效激发学生对春天的热爱之情，通过播放

相应的画面和视频，能够让学生在充分感受课文语言美的同时，欣赏绚丽

多彩的画面和视频，以此深化自我理解，激发内心喜悦，从而收到很好的

效果。可见，运用现代信息技术，结合语文教材特点，创设学习情境，渲

染课堂气氛，感受课文情思，对有效激发学生的丰富情感有着独特的作用。

2.4  多媒体教学在写作教学中的应用

初中语文教学中的重点难点就是写作，在以往的教学中，学生往往“谈

文色变 "，对写作没兴趣，写作中也会出现很多问题。为此，教师可以利

用多媒体教学模式，利用视频声音、动画等激发学生的写作乐趣。调动学

生的情绪，从而使学生投人到写作中来，并利用文字释放自己的情感，使

文章更加细腻，有感情。例如，在写作教学中，我们常说要对描写的人物

仔细观察，这样才能够抓住人物的特点。对此，教师可以利用多媒体为学

生展示不同行业、不同年龄人物的视频，让学生观察其人物特征，包括着

装、神态、外貌动作等，并以其中的一个人物为对象展开描写。

2.5  多媒体教学在系统复习中的应用

初中语文教学中，尤其是到了初三阶段，很多知识都会进行系统的

复习，准备迎接中考。如何强化复习重点难点是语文教师头疼的问题，强

调得多了，学生会感到厌烦，强调得少，会造成知识的遗漏。为此，教师

可以利用多媒体为学生制作相应的微视频，每个重点难点都以微视频的形

式展示给学生，让学生根据自己的需求自主观看。

综上所述，初中语文多媒体教学的应用给初中语文教学改革提供了

方向，同时也为学生带来了乐趣。因此需要教师充分利用多媒体教学优势，

将多媒体教学全面应用到课堂导人、课中讲解、课后复习中，全面提高学

生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

参考文献 ：

[1] 李英杰.浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J].中国教育技

术,2019(12).

（作者单位 ：辽宁省阜新市第一中学）

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