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从绘画艺术来谈班主任工作

文 / 周恩祥

作为一名职业院校机械大类的专业老师，同时担任了学生的管理工

作——班主任。班主任工作是一个事无巨细都需要过问的基层工作，班主

任是联系学生、家长和学校的纽带，是一个不同于专业教师的另一重要角

色。专业教师主要从专业知识、专业技能上给学生以指导，而班主任是学

生在学校期间的监护人，从学习、生活、为人处事、兴趣爱好的培养全方

位都要负责，可以让学生在学校毕业之后，能够找到一份自己满意的工作。

由此可见，班主任工作在职业院校是一项非常用重要的工作。

笔者是一绘画爱好者，下面就从绘画艺术来谈谈职业院校班主任工

作应该如何开展。

绘画者想绘好一幅画，必须要有四心——“爱心”、“细心”、“耐心”、

“恒心”。

爱心。绘画者，如果没有一颗热绘画的心，是画不好画的，爱心是

绘画者最重要的一颗心，是四心里面最重要的一颗。班主任工作，也同样

需要爱心，如果班主任没有一颗关爱学生的心，一切工作都会浮于表面，

不可能得到学生的认可，也无法有效的管理好班级。

细心。绘画者，如果没有一颗细心的话，作品会显得不细腻，给人一

种“粗枝料叶”的感觉，无法给人一种美的享受。同样，班主任工作，如

果没有细心，班上会出现很多问题，管理会事倍功半，而且还会影响到其

他方面的工作，因为没太多精力去做其他事，要疲于处理班上的各类事情。

耐心。绘画者，要画出一幅让自己满意，大家的认可的作品，需要

十几个小时，一天，一个星期，一年甚至几年才能完成，如果没有耐心，

就会中途放弃，导致最终无法完成。同样，班主任工作是一项长期工作，

事多而杂，家长与老师的联系多数是不分时间段的，如果没有耐心的话，

无法做到学生、家长和学校三方联系的纽带作用，也无法很好地尽到学生

在校期间监护人的职责。

恒心。绘画者的技艺，不是与生俱来的，是要经过几十年的锻炼、学习、

观察与思考，才能有郑板桥的“成竹在胸”，齐白石的“虾惊天下”，黄永

玉“酒鬼千年”，所以恒心也是必不可少的一颗心。班主任工作是从学生

一进入学校到离开校门那一刻才算完结，有的时候，学生步入了社会还会

有事业情向班主任请教，没有恒心，班主任工作就是一项无法完成的任务。

绘画者一幅成功的作品，肯定是主题分明，虚实搭配，“红花、绿叶、

残枝”都是无可或缺的组成部分。

主题分明，虚实搭配。一幅画没有主题，就是没有灵魂，无法深入人心，

没有虚实搭配，就缺少了灵动，会给人死板的印象。班主任工作，要主题

分明——就是要搞清楚班主任最主要的事情是做什么？班主任最主要的事

情是教会学生如何做人，如何去学习，如何根据学生的特点来到引导其发

展特长，至于成长过程中的一些小错误，要有一颗包容的心 ；虚实搭配——

就是要劳逸结合，既要学生学好知识与技能，也要学生享受大学生活的乐

趣（多开展活动）。

红花、绿叶与残枝，代表着班级的优等生、普通生和后进生。一个

班集体总是会有这三种层次的学生。我们不能忽略任何一种层次的学生。

“天生我材必有用”，为什么会出现这三种层次，是因为每个学生对于学习

的兴趣，天赋和努力都不一样，有这些很正常，我们不能只关心后进生，

忽略其他学生，或者只关心优等生，忽略另外两类学生，没有普通生和后

进者，体现不出优等生的先进，没有优等生，另外两类学生没有了学习对

象和目标，他们都在班集体发挥自己的作用，而这种作用是不可或缺的，

因此，班主任对这三种层次的学生都要关心与爱护，不能戴有色眼镜来看

等待后进生。

绘画者，要博采众家之长于己用。

博采众家之长就是向书画大家们学习，吸取书画大家（下转 72 页）

（上接 253 页）

3.3  宣传人员的集合有助于打造脚力、眼力、脑力、笔力强的宣传队伍

习近平总书记强调，宣传思想干部要不断掌握新知识、熟悉新领域、

开拓新视野，增强本领能力，加强调查研究，不断增强脚力、眼力、脑力、

笔力，努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思

想工作队伍。

在高校宣传思想工作中，意识形态管理是重中之重。需要招募专职

人员负责校园舆情监控，聘任二级院部思政宣传员负责二级院部新闻采写

报道、舆情监控月报，以网络文化工作室为载体，增强师生的网络素养，

做好网络意识形态的理论研究、舆情引领和实践实训，构建好舆情监控体

系。这种宣传人员的专业化、理论与实践兼备性、体系化的选拔培训模式

有助于增强宣传主旨，旗帜鲜明、阵地坚定、舆情澄明地做好高校宣传思

想工作，从而有效避免碎片化传播所造成的视听混淆、表里不一、前后矛

盾等情况。

3.4  宣传时空的组合有助于发挥粘连受众、理解认同、形成共识的宣传

作用

宣传时间和空间概念随着媒体的演化呈现从延迟到同步、从天涯到

咫尺、从离场到在场、从金字塔式传播到扁平化传播、从灌输到互动、从

文字到音像的转变特征。

目前在校大学生的主体是“95 后”，“95 后”是一代前所未有的新

兴媒介文化群体，在“95 后”群体文化中，表现出个性、叛逆等鲜明特点，

充满着对旧秩序的怀疑和对新秩序的向往。新兴媒体对“95 后”青年文

化形成了多元解构的影响 ：重构出青年叛逆性时代性的道德文化，催生

出青年吐槽式狂欢式的交流文化，塑造出青年个性化符号化的消费文化。

面对这样的宣传对象，高校宣传思想工作的时空观念体现在宣传理论的

历史性与现实性、宣传思维的继承性与创新性、宣传方式的解构性与重

塑性上。

3.5  宣传知行的结合有助于强化教育引导、实践养成、制度保障的宣传

实效

只有做到了知行合一，才能更好地在解释世界的基础上改造世界，

创造自己的理想世界和生活方式、满足自己生存和发展的需要。高校宣传

思想工作要强化教育引导、实践养成、制度保障，把社会主义核心价值观

融入学校发展各方面并引导全体师生自觉践行。特别要抓住青少年价值观

形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子。

碎片化传播是伴随互联网、新兴媒体产生、出现和发展的产物，它

有一定条件下存在的现实性，而且它传播方式中生动活泼的话语资源、交

互参与的行为模式、崇尚感受的体验记忆都在某种程度上对青年产生亲和

力、吸引力和感染力，但也要看清它的发展对于青年为主要宣传教育对象

的高校宣传思想工作所形成的负面影响。只有正视问题，辨析原因，才能

找寻出积极应对的有效对策。

参考文献 ：

[1] 郭国祥.马克思主义意识形态理论中国化、时代化、大众化研究

[M],上海三联书店，2014.

[2] 燕道成.新媒体对“95后”青年文化的解构[J].当代青年研

究,2017(11).

基金项目 ：2019 年度上海学校德育实践研究课题“网络直播视域中

高校青年价值关系的认知与重构”（编号 ：2019-D-087）。

（作者单位 ：1. 同济大学马克思主义学院 ；2. 上海电力大学党委宣传部）名师指导 Famous teacher guidance

72 教育前沿 Cutting Edge Education

浅谈小学高年级语文网络教学策略

文 / 黄捷

摘要：在网络环境下，同样面临着机遇与挑战，谁能够主动把握机遇，迎接挑战，谁就能获得成功。因此，适当地借助互联网来开展语文教学，扬

长避短，弥补传统教学之不足，应该成为时下语文教师以及其他学科教师的重点工作。

关键词：网络环境；小学高年级语文；语文资源

在传统的教育模式下，小学高年级语文教师为使学生更好地习得语

文知识，往往会要求学生硬性记忆知识点，小学生背负了极大的压力，无

法感受到学习语文知识的乐趣。随着现如今互联网技术的广泛应用，网络

教学进入课堂已成为必要的趋势。作为一名小学高年级的语文教师，要学

会分析网络环境下教学的特点，并且还要分析计算机网络教学在小学语文

教学中的便利之处，了解小学高年级语文教学的特殊性，才能在语文教学

中更好地运用网络教学，从而促进小学高年级语文教学效率的提高。为此，

小学高年级语文教师要立足于信息技术时代这一背景，运用丰富的网络资

源以及信息技术手段，让学生实现对语文知识的高效学习。

1 网络环境下为语文教学带来的便利

1.1  网络空间中有丰富的语文资源

在网络技术的帮助下，小学高年级语文教师有了更多的教学资源获

取空间，这便是网络空间中存储的丰富的语文学习资源，这些资源使教师

和学生足不出户便能够借助电子计算机和网线获取其所需的语文资源。小

学生十分关心网络，并借助网络资源了解和认识世界。因此，当小学高年

级语文教师利用网络语文资源进行教学和授课时，不但可使学生的语文知

识面得到拓展，亦能让教师自身的授课经验更加丰富。

1.2  网络环境使语文学科具有了交互性与时效性

在网络环境下，语文教师能够通过互联网与外界的教师、专家进行

交流互动，教师与学生能够快速、及时地实现互动，教师与家长也能够及

时就学生的学习情况展开讨论。因此，网络环境使语文学科具有了交互性

与时效性。

1.3  网络空间中的语文资源之间能够实现共享

从网络技术的特点来看，其最为突出的特点表现为能够让处于不同

空间中的网络用户实现线上资源共享。小学高年级语文教师应把握好网络

技术的这一特点，通过对网络中语文资源的共享，实现同其他学校语文教

师的隔空对话和交流，同时亦能够将自己所制作的语文教学课件上传至网

络空间，供其他语文教师交流、学习，坚持这样做将确保小学高年级语文

教师的信息技术应用能力，提高语文教学水平。

2 网络环境下提升小学高年级语文教学效率的策略

2.1  利用互联网扩充教学资源

互联网是一个资源的富矿，包含着大量的教学资源，对于语文教学

来说，是一个很好的补充。大语文教学观倡导发掘生活中的语文资源，而

互联网所包含的资源更是取之不尽，用之不竭。在课外资源查找中，教师

要具备筛选教学资源的能力，能够在海量的知识中找到最佳的教学资源，

提高学生的语文水平。有的教师积极进行“翻转课堂”的教学，正是利用

了互联网教学的特点，课堂上主要是讲解学习中遇到的问题，学习的过程

都是在课下完成。虽然翻转课堂存在一定的弊端，但是真实显示了互联网

教学的作用。教师也要很好地利用互联网的开放性，给学生提供健康的网

址进行自主学习。

2.2  借助网络技术营造充满生趣与吸引力的语文课堂教学情境

正如无数教育学研究者所指出的那样，无论让学生学习何种知识，

最为有效的方式便是挖掘和激发学生对所学习的知识产生足够的兴趣，当

学生的兴趣生成之后，其学习这门知识的过程当中将会发自内心地产生满

足感和成就感。有鉴于此，小学高年级语文教师亦应当转变以往要求学生

硬性记忆知识点的教学模式，要善于借助网络技术为班级学生营造出充满

生趣以及吸引力的教学情境，当小学高年级语文教师在课堂上做到这一点

之后，语文知识的学习过程对于学生来说不再是无趣的过程，而是一种能

够徜徉于语文知识海洋的快乐旅程。为此，小学高年级语文教师可以结合

小学生的喜好，来设计具体的教学情境。如笔者结合小学生热衷于观看卡

通片的特点，在每节课之前，都会从网络空间中下载一些同所将要讲解内

容相关的卡通片，并在课上为学生进行播放，特别是在文言文教学以及古

诗词教学时，采取卡通片的方式进行新课导入，能够极大地调动学生的学

习积极性。

2.3  借助互联网强化师生沟通

除了班主任以外，可以说，语文教师与学生的沟通是最多的。但是

传统的教学中，学生与教师的沟通多数是当面沟通和书面沟通（如作文与

批改等），而借助互联网，则能够强化沟通的频率与深度，教师充分利用

网络便利，可以有效加强师生之间的沟通。比如，现在都有班级群、各学

科的家长群，教师也可以建立一个学生群，在群里与学生进行沟通、答疑、

作业初步检查等等，也可以单独与学生进行微信沟通，这样学生平时不敢

对教师说的话，不敢提出的建议，能够通过微信表达出来。

互联网环境下，小学高年级语文教学的环境发生了变化，教学资源

更为丰富多样，教学形式也更为多姿多彩。利用互联网提高小学高年级语

文教学的有效性，是大势所趋。因此，教师要利用互联网扩充教学资源，

营造出充满生趣与吸引力的语文课堂教学情境，强化师生沟通，促进学生

的发展，为学生未来的发展打下坚实的基础。

（作者单位 ：广西南宁市宾阳县宾州镇蒙田完小）

（上接 40 页）的优点为自己的作品所用，但是需要拿来与取舍，不能自己

简单的借用与拼凑。对于班主任工作来讲，需要向班主任工作有丰富经验

的、取得过骄人成绩的模范班主任、先进班主任学习与交流，每一位班主

任都有一套自己的管理学生的方法，我们要吸取他们的优点为己用，让自

己班主任工作更加得心应手。不要放过任何一次提高自己管理水平的学习

机会，把自己的管理水平提上去，不仅自己受益，最终反馈到学生身上，

学生也会跟着受益。《亮剑》电视剧里面主人公，李云龙讲了一句经典的

带兵经验“兵熊熊一个，将熊熊一窝 !”由此可以看出，班主任在学生成

长过程中的作用不可小视。

习近平总书记在全国教育工作大会上指出，培养什么人，是教育的

首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教

育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥

护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终

身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。

所以我们教师，特别是班主任，要以立德树为人根本，把职业院校的学生

打造成思想政治过硬，技术过硬的社会紧需型人材。

作者简介 ：周恩祥（1982—），男，土家族，湘西职院机电工程系，讲师，

工程硕士学位，材料成型教研室主任，研究方向 ：机械工程、智能制造。

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