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高校英语专业师范生三笔字书写训练问题及对策研究

文 /黄建先

摘要：规范、流畅、美观地书写三笔字是高校师范生必备教学基本功，然而现代技术的广泛运用导致师范生对书写训练越来越不重视，这严重违

背了国家教委对现代教师职业技能的要求。为了改变这一现状，教育工作者们积极探索，寻求对策。本文对高校英语专业师范生三笔字书写训练进行探

究，旨在找出其中的问题和相应的对策，为三笔字训练课程提供指导，为师范生有效夯实教学基本功提供帮助。

关键词：高校英语专业；师范生；三笔字书写训练；问题；对策

随着我校晚练三笔字训练的开展，英语专业师范生的整体三笔字书

写水平有一定提高，但还存在很大的上升空间。三笔字书写训练尚存在诸

多问题，这严重影响了三笔字课程教学效果。

1 英语专业师范生写好三笔字的必要性

三笔字是指粉笔字、钢笔字和毛笔字，写好三笔字是师范生首要习

得的教学基本技能。“高校师范生职业技能训练大纲”明确规定，师范生

要树立正确、规范的用字意识，最新中小学教学大纲也要求基础教育要普

及三笔字书写，落实德、智、体、美全面发展。师范生到学校应聘工作时

必须通过严格的三笔字考试，走上教师岗位后又要面临诸如课堂板书、各

种板报和海报的创办、作业批语、期末评语以及书法教学等一系列的三笔

字书写技能考验。这些都要求高校师范生在校期间必需强化三笔字书写技

能训练，英语专业师范生不仅要训练汉字书写，还要训练英文书写，要完

成双语书写技能训练，因此其书写训练任务更繁重。

2 英语专业师范生三笔字书写训练现状

经过问卷调查和访谈发现，高校英语专业师范生三笔字书写训练现

状为 ：学生进入大学后，第一学期根据自己的喜好选择购买汉文字帖，在

高年级的三笔字师能训练小先生带领下，每周自主训练 2-3 个学时 ；第

二学期学院安排了专业的书法老师授课，每周 2 学时，老师选用一本教材，

学生用学校统一发放的另一本教材，另外仍然在三笔字师能训练小先生带

领下，训练英文粉笔字书写，每周自主训练 1 学时 ；然后学生根据自己的

训练情况，自主报名参加全校组织的汉语三笔字书写技能考试，过了六级

就算“三笔字课程”?考试过关，考过了就基本上不再训练三笔字了。

3 英语专业师范生三笔字书写训练存在的问题

根据调查情况来看，目前高校英语专业师范生三笔字书写训练主要

存在四方面的问题。

3.1 书写训练意识淡薄

作为师范生，三笔字书写技能主要通过自主训练获得，只安排了极

少的汉文书写训练课时，没有安排专门的英文书写书法课。自主训练不能

保证每个学生都认真训练了，无论在训练的时间和准确度上都不能得到保

证，训练效果可想而知，归根结底还是训练意识淡薄。

3.2 课程设置不合理

有专业书法教师指导下的三笔字书写训练课程太少，只安排了一个

学期，每周只有 2 课时，除去节假日，总共只有 20 多课时，虽然安排了

小先生指导下的书写训练，但还是显得捉襟见肘。

3.3 教材不统一

学生训练用的教材和老师教学用的教材不一样，对于初学者来说显

得繁杂，这不利于教学。

3.4 考核方式单一

英语专业师范生在大学四年期间，全程就只参加一种三笔字书写技

能考试，即学校组织的三笔字等级考试，这不能满足英语专业师范生三笔

字书写技能训练的需要。

4 英语专业师范生三笔字书写训练对策

针对上述问题，笔者从以下四个方面对英语专业师范生的三笔字书

写训练策略进行调整，找出相应对策。

4.1 强化训练意识

意识决定行动，意识越强，执行力度越大。要想加强英语专业师范

生三笔字书写训练，必须首先强化训练意识，让所有相关人员都明白三笔

字书写技能对于一个师范生的重要性。首先，相关领导要在政策上做出硬

性要求，强化三笔字训练 ；其次，相关教师要积极响应和主动参与三笔字

书写训练重要性的宣传教育 ；最后，学生们要提高三笔字重要性的认识，

并行动起来，把强化训练落到实处。

4.2 调整课程设置

对于师范生来说，三笔字书写训练课程设置再多都不为过，只要条

件允许，尽量多安排

有书法专业老师指导下的三笔字书写训练课程，让学生们多受正规

训练 ；师能小先生要找有较好书写技能、认真负责的学生担任，保证每次

训练都整齐有序地进行，提高学生自主训练的效果 ；还可以通过开设书法

协会等，把三笔字书写课程延伸到课外，让爱好三笔字书写的学生集中到

一起训练，并随时进行书写技能的探讨和相互学习。

4.3 统一教材

很多师范生都是进大学后才开始练三笔字，对于三笔字初学者最好

采用统一教材，教材

多了显得过于繁杂，学生学不过来反而感到压力大。因此，授课老

师要与学院协商好，从大学第一学期就为学生选好汉语三笔字书写训练教

材，第三学期选好英语粉笔字和钢笔字书写训练教材，这样就避免了各选

其材，让学生进行统一系统训练。

4.4 考核方式多元化

为了让三笔字书写训练变得常态化，促使学生养成三笔字日常书写

训练的习惯，最好采用多元化的考核方式，以考促学。比如除了学校组织

的每学期期初三笔字等级考试外，二级学院还可以开展书法比赛，学期末

组织三笔字期末考试等等，通过多种考核方式，促进学生们在大学期间一

直坚持三笔字书写训练。

5 结语

英语专业师范生三笔字书写训练必须加强，学校相关人员必须行动

起来，从政策的支撑、老师的宣传动员、学生的紧迫性等三方面齐抓才行，

不仅要训练好汉语书写技能，还要训练好英语书写技能。只有练好了三笔

字书写技能，师范生才可能走上教师岗位，才可能在教师队伍中站稳脚跟。

参考文献 ：

[1] 郭辉.师范生教学技能培养的方法体系构建[J].高教学刊,2019(03).

[2] 易国文.高校师范生“三笔字”学习现状分析及对策[J].长春教育学

院学报,2017(03).

[3] 李碧函.师范生教学技能存在的问题及对策[J].文教资料,2018(09).

（作者单位 ：重庆文理学院）

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