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“互联网+”视域下的商务英语专业教学改革分析
文 / 李雪
摘要：在当前背景下，商务英语教学还存在着较大的问题与缺陷，急需进行教学改革。为顺应时代发展需求，院校要注重该专业人才的培养，切实
满足社会人才需求。本文先从相关定义及概述入手，接着阐述其改革措施，所得结论仅供参考。
关键词：互联网+；商务英语；教学改革；定义
自互联网的出现，为人们的生活、生产带来了较大的影响，各行各业、
各个领域均开始应用互联网技术，将其引入到教学中，可更好的开展教学
改革。本文主要探究的是“互联网 +”在商务英语专业教学改革内的应用。
1 “互联网 + 教育”与商务英语教学改革定义
1.1 “互联网 + 教育”定义
互联网 + 是在 2015 年提出，代表的是全新的经济形势，整合了各项
先进技术，可为行业的创新发展提供技术支撑。该时代的来临，使得人们
的生活与生产发生了较大的变化。互联网+在商务英语专业教学中的应用，
可打破传统的教学形式，促使内容学习与现实社会能够融合发展，更好的
适应社会发展需求。且该技术的应用，可扩展教育途径，突破传统教学限
制，可促使当前的教学朝着电子化、网络化的方向发展。且网络教学方案，
可全面提升学生的自主学习能力，对学生后期的就业与发展有着较大的正
面影响。
1.2 商务英语教学改革
当前互联网 + 教育发展主要面临着以下几点问题 ：①当前处于网络
时代，信息量也不断增加 ；②知识碎片化比较严重。网络上的信息传播会
让人眼花缭乱，为整合这些碎片化的知识，需要强化新构建主义学习理论
的应用。据文献报道显示，网络知识的碎片化会导致学习碎花，应用零存
整取的方式，能够合理的处理这一现象，消化各小点知识，以此完善知识
体系。
2 商务英语概述
商务英语专业学习主要是为满足职场生活的语言需求，其语言内容
多为商务活动服务。商务英语的学习，要求学生要具备一定的英语水平，
相应的外交能力，还要学习西方的管理理念、西方文化等。商务英语本身
是英语语言学中的一个分支，该语言具备专门的用途，在学习语言的同时，
要充分学习商务知识。在汉语翻译中，认为商务英语涉及了财务、法律、
管理、金融等领域，该专业学生需要掌握的知识点较多。
就实际情况而言，语言的学习主要是考验学生的综合能力与各项经
验。近几年，该专业成为热门专业，其课程设置也逐步完善。针对其存在
着的问题，主要是教学方面，这些问题影响着专业人才知识掌握与技能掌
握。
3 “互联网 +”视域下的商务英语专业教学改革
3.1 教学内容改革
在信息技术背景下，受到国外经济的冲击，使得商务活动发生了较
大的变化，这一现象对商务英语专业产生的影响是双面的。为顺应时代发
展特征，企业对复合型人才的需求量也不断增加，且对人才的英语口语与
商务意识提出了更高的要求，其带来的不仅仅是挑战，也有机遇。除此之
外，新环境下的商务活动发生了较大的转变，原本的专业教学内容已经无
法满足当前教育需求，教学改革迫在眉睫，这就是其带来的挑战。
就不同院校而言，就改专业教学要将市场需求作为导向，在凸显院
校特色的同时，提升师资力量，凸显专业特色，保障人才培养的精细度。
比如 ：针对一些金融特色比较突出的院校，在该专业教学过程中，可将金
融作为导向。若高校的外贸比较突出，可将外贸作为导向。只有院校明确
了专业方向，围绕着方向开展针对性的教学，全面性的改革，才可保障其
教学质量与育人质量。因此，院校要注重教学内容创新，积极改革培养方
案，可促进教学改革，提升商务英语人才培养质量。
3.2 教学理念改革
在当前这一新教育模式下，微课、翻转课堂、白板是全新的教育成果，
在改革中需要注重教学理念的创新。以微课为例，这类教学模式打破了传
统教学限制，课堂上以 10min 的视频内容就可全面展示教学内容，将教学
主题凸显出来。翻转课堂则可培养学生自主、探究、思索能力，注重学生
创新思维的锻炼，旨在全面提升学生的实践能力。就实际情况而言，当前
书本内容已经无法满足学生的学习需求，很多碎片化的知识未能得到有效
应用。借助网络技术，能够将各类知识结合，引导学生开展知识整合，满
足学生学习需求。
就理念转变，教师需要注意，应当顺应新课改要求，凸显学生的主
题地位。强化新教学手段的应用，激发学生学习激情。商务英语本身涉及
范围较广，大部分学校就互联网教学模式应用还处于初始阶段，在教学理
念与教学设施上还存在着较大的问题，要及时、针对性的改进。在当前视
域下，必须要注重专业改革，注重学生分析能力与解决能力的提升。除此
之外，还要注重学生自主性的培养，强化网络技术的应用，随时随地满足
学生的学习需求。
3.3 教学模式改革
就未来教育而言，开放、平等与共享属于突出的网络特征，就商务
英语专业而言，通过不断积累优质资源，强化英语教学资源的更新，可建
设完善的资源库，将优质课件、教案、微课等文件纳入其中，促使院校在
网络教学平台上，建设自己专门的教学平台。这一平台属于新的辅助教学
形式，可整合教学资源、教学互动、评价考核，构建一体化的教学平台，
为网络教学提供基础与支持。全新的教学形式，可转变课堂教学现状，及
时转变思路，为学生的自主学习提供条件，加速我国相关行业的发展。
4 结语
综上所述，在商务英语专业教学过程中，选择本文提出的这一教学
方案，可保障其教学效果，促使学生自主学习，提升我国英语专业育人质
量，更好的推动国家经济发展。
参考文献 ：
[1] 张靖,张铁军.”互联网+”视域下的商务英语专业教学改革研究[J].
中国校外教育（下旬刊）,2017(05).
[2] 焦燕.“互联网＋”视域下的商务英语专业教学改革研究[J].黑龙江
科学,2018(28).
[3] 刘毅路.“互联网+”视域下的商务英语专业教学改革研究[J].黑龙
江科学,2018(03).
（作者单位 ：齐齐哈尔工程学院）
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