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高校音乐课程教学融入审美教育的重要性分析

文 / 冯岚岚

摘要：随着高校音乐课程教学改革的推进，传统的课程教学模式已经很难在适应现当代学生的需求，作为教育教学者，应当转变原有的教学模式，

采用特殊的形式以及内容参与教学，也只有这样，才能够适应高校音乐课程的发展，培养出与时代相适应的当代专业性人才。由此，本文以“高校音乐

课程教学融入审美教育的重要性分析”作为重要的研究对象，希望以审美教育为视角，更好的促进高校音乐课程的发展。

关键词：高校；音乐课程；审美教育；重要性

在高校音乐课程教育当中，大多注重的是对艺术表现技巧、艺术能

力等进行训练，而忽视了整个课程教育教学当中的审美教育。“审美教育”

作为音乐课程教育当中最重要的内容，在整个音乐课程教学当中都有着举

足轻重的重要作用，由此，在本文，笔者对音乐课程教育所表现的发展状

况、重要性以及实施其教学的策略进行分析，希望能够进一步推动高校音

乐教育课程的改革。

1 高校音乐教育及审美教育的基本概况

1.1 审美教育的主要内容

在《现代汉语词典》当中，审美所表示的是对外界事物或者是艺术

品所领略的“美”。审美也就是人们通过某些事物体验到一种美，并且

能够在现实的生活和实践当中创造美、表现美并且追求美。在《礼记》

当中有这么一句话 ：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。

感于物而动，故形于声。声相应，故生变，变成方。谓之音。比音而乐之，

及干戚羽旄，谓之乐。”由此我们可以看出，针对各不相同的音予以组合，

就会形成一种特殊的节奏、旋律，并且通过各不相同的特殊表现形式，

对人类生活当中的意境予以表达，展现人们内心深处跌宕起伏的情感，

进而构建形成了特殊的音乐艺术。当然，在音乐艺术所表现的功能上具

有一种多元性的特点，其中包含了教育教学功能、娱乐功能、思想文化

交流功能等等。但是，也只有在音乐艺术所能够接受的主体当中，会通

过这样一种审美的形式进行研究，才能够促使审美性或者审美经验进行

转移或是传递，从侧面去实现音乐艺术表现当中的其他一些功能。由此

我们可以看出，对于高校音乐教育当中，审美教育才是其发展当中最核

心的内容。

1.2 高校音乐课程教学当中对审美性的运用现状

从目前的高校音乐课程教学发展现状来看，在不同的区域当中，学

生接受音乐课程教学所表现出的差异性比较明显，也只有一些少部分的发

达区域，在高校当中对学生的音乐课程教学质量上相对较高，能够在掌握

基本的音乐知识以及乐器演奏技巧上比较成熟 ；但是在一些偏远的地区的

高校当中，由于审美教育方面的师资力量相对薄弱，而且设备设施不够充

足，就会在很大情况之下阻碍了学生对音乐课程的学习。除此之外，在音

乐课程教学当中，教育教学的形式、方法上，大部分的课程教学者都是采

用长时间的讲授作为授课方式，进而忽视了让学生通过自身独有的因素进

行音乐审美，没能够更好的意识到音乐课程教学当中所表现的潜在的审美

艺术价值，促使审美教育教学的整体质量偏低，人们在针对音乐审美教育

教学以及课程认知上只是存在在表面之上，教育教学的理论、实践相冲突，

阻碍了审美教育的顺利进行，导致审美教育在高校的音乐课程教学当中难

以真正体现出来。

2 审美教育在高校音乐课程教育当中的重要作用

2.1 能够通过审美教育更好的为高校音乐课程教学服务

在高校音乐课程教学当中，最主要的目的及时为了培养具有综合音

乐艺术的专业人才，进而推动音乐事业的快速发展。席勒在《审美教育书

简》当中继承了康德的说法，在他看来，美育是可以担当一种理性与感性

之间的重要桥梁，能够让人在感性以及理性之间进行更为和谐的发展。在

后期的高校课程教学过程当中，并且通过音乐独有的审美特点去深入挖掘，

才能够更为有效的展现出音乐当中特殊的教育功能，进而以“美”来感染

学生的情感、情绪，影响学生自身的情感，启发学生的心智，为更好的展

开音乐课程教学予以服务。

2.2 通过审美教育能够有效的推动高校音乐教育的发展

审美教育能够更有效的提升人们的高尚品质、情操等，也会促进人

们在自身音乐艺术和才能上得到发展和提升。发过著名的作曲家——别尔

通曾经说过这样一句话 ：“艺术当中的第一美质主要在其思想表现上，而

第二美质则在于选用以表达思想的演奏手段，但是只有在这两种品质得到

有效结合的时候，才能够构建出极为优美的艺术作品。”对于一个人来说，

只有具备高尚的品质，才能够运用自身对音乐只是以及音乐技能的理解、

实践之上，对自我的情感和审美情趣予以表现，促进欣赏着达到心灵上的

共鸣。

3 高校音乐课程教学中融入审美教育的主要策略

3.1 通过审美情趣，构建全新的审美情景，梳理正确的审美观念

著名的作家王蒙曾经说过这样一句话 ：“真正的触发应当是一种能

够创造激情，一种神圣而又崇高的心境。”从这当中我们可以看出，构

建良好的审美情景，能够让学生真正的投入到整个课程学习当中，是进

一步提升学生审美素质，让学生去感受美、发现美、创建美的最为关键

的重要内容。由此，教育教学这，必须要依附学校这样一种特殊的而且

有利的氛围，构建良好的学习情景，让学生能够由此触发自己的联想，

引发自己的创造灵感。除此之外，审美观念在整个音乐课程教学当中，

所能够表现出的最为特殊的体验方式，就是通过体验来代替所有的思想

感念，在后期的音乐课程教学探索以及实践过程当中，教育教学者可以

采用多元化的音乐表现意识，让这些创新性与音乐意识相互融合，互相

弥补，让学生能够在发展过程当中形成正确的审美感念以及审美情趣，

树立起正确的审美观念。

3.2 激发学生的兴趣和创造力

学生在进入到教育教学者所构建的学习情景当中之后，通过自身的

亲身体验，对自己前期所学习的生活经验、知识理念予以展现。这就需要

课程教学者在后期的教育教学方法上展现出多元化、启发性以及创造性的

方式，通过不同的课程教学手段、教育教学形式对学生的学习兴趣进行激

发，引导学生积极的、有效的参与到整个音乐课程教学当中，让学生在整

个学习过程当中进行感受，很全身心的投入到音乐课程实践过程当中，努

力的理解其中的美，进而为后期创造美奠定基础。爱因斯坦曾经说过这样

一句话 ：“想象力比知识要重要的多，知识是有限的，而想象力则是可以

推动世界进步，并且让知识进化的重要源泉”。由此，对于教育教学这而

言，需要善于运用教育教学资料，引导学生不断拓展音乐当中的知识和内

容，通过自己特殊的理论指导、方法指导，去鼓励学生进行实践，增强学

生的创造力。

综上所述，在高校的音乐课程教学当中，将审美教育融入其中，能

够不断增强学生在音乐学习当中增强音乐审美的价值观，提升对音乐审

美的鉴赏能力，进一步提升学生自身的审美价值，并且在整个课程教育

教学当中，培养学生的学习兴趣和学习热情，提升学生的思想境界，促

进实现精神文明建设，为适应于社会的发展奠定重要的理论基础和实践

经验。

参考文献 ：

[1] 杨三峡.普通高校音乐教育存在的问题及对策[J].旅游纵览(下半

月),2019(01).

[2] 张佳旭.浅析高校音乐教育声乐教学发展的机遇与挑战[J].中国新通

信,2019(07).  （下转43页）

Famousecnadiugrehcaet 名师指导

Cutting Edge Education 教育前沿 43

高中体育足球有效教学方法探究

文 / 周铄

摘要：新课程的改革让体育这一副科摆脱了可有可无的尴尬地位，一跃成为所有学生日常学习的必修课。但此时的体育课已经不仅仅承担着锻炼学

生身体的功能，它更需要培养学生终身体育的意识，提高学生的各种技能。这时高中体育教师就需要对自己的教学方法进行创新，进而让学生能够在体

育学习中有所发展。尤其是足球，足球无论是对学生个人还是对学生作为一个团队，都有很好的帮助。所以老师可以在体育课上多让学生接触足球，从

踢足球的过程中感受快乐。

关键词：高中体育；足球课程；有效性

高中学生的身上承担着无法推卸的学习重担，长期生活在这样的环

境中难免身体素质会有所下降，精神也会受到压迫，这时就更需要通过体

育这一门副科来为学生增强体质和缓解压力。除此之外，一个国家要想长

久地发展下去，就必然离不开体育的发展。因而高中体育教师的教学质量

受到了社会各界人士的广泛关注。这对于高中体育教师而言既是机遇，又

是挑战，他们可以在体育课程中引入足球，让学生从具体的体育项目中既

锻炼身体又感受到运动的快乐。

1 播放一些足球比赛片段来培养学生的训练兴趣

足球课程设计中要坚持以人为本，健康第一，重视培养学生的训练

兴趣，尊重学生自身的情感体验，为学生创造合适的训练环境，鼓励学生

主动探索了解足球知识，提升教学效果。通过培养“快乐足球”的趣味性

和娱乐性，引导学生掌握足球的基本运动形式，培养学生的学习训练热情，

使学生自愿主动参与其中，了解足球的特点和比赛规则，通过多媒体播放

足球比赛集锦等等，调动学生学习足球的热情，激发学生对足球的渴望，

提高学生对足球的接受度。要改革传统的教学方式，选择适合学生学习的

教学内容，根据课堂教学目标，加强教师讲解，使学生可以了解到足球的

基本技巧，促进学生足球知识和技巧的构建。转变教学观念，改革足球教

学，重点拓展足球教学内容，从而培养学生的自主训练能力，发挥自身的

积极性和创造性。培养学生在竞技比赛中的战术意识，教师要通过自己的

观察发现学

生的问题并进行讨论，引导学生接受并了解足球竞赛的基本战术和

技能，帮助学生养成临场观察能力和合理战术应用能力，确保学生在课堂

中的主动地位，体会到足球运动的趣味性，了解到足球的基本战术，并欣

赏高水平的足球比赛，模仿技术动作。推动学生积极学习和训练足球。

2 转变观念，提高足球训练的时代性

教学态度在很大程度上决定了教学的成败。学校领导及教师必须首

先清除观念障碍，进而提高对利用多媒体进行教学的重视程度。当前整个

教学环境下，家长和老师更关心的是学生的学业，这使得足球教学只是流

于表面的足球知识启蒙，而没有从深层次去诱发孩子们的兴趣，并依托他

们独特的个性视角去培养他们在体育方面的能力。家长要明确体育课对学

生未来的深远影响，不要片面强调语数外的成绩。体育课为学好其他科目

打下了坚实的基础，它不仅仅锻炼了学生的体能，也让学生在繁重的压力

之下有所放松。足球教师也应当转变思维。足球课不能随意被其他老师占

用，更不能因为整体不重视足球课而松懈。要明确体育足球对学生的重要

性，明白照本宣科式的教授无法对学生产生作用。要有自我肯定、自我赞

赏的心理，积极培育学生独特的思维是当前最重要的工作。

3 加强高中足球教学的示范性教学

除了特别喜爱足球的学生能够对足球有一定的了解，其他学生对于

足球的了解还是停留在表面，其主要原因就是因为高中学生的学习任务比

较重，没有太多的时间接触足球 ；足球还需要一定的场地和人员，但是在

生活中很难有这么多人一起玩足球 ；学生对于足球的理解大部分都是来自

于电视或者其他人讲述的，很少看见真正的比赛。他们对于足球的动作和

战术都很少知道。所以，体育老师在教学中，要发挥自己的主导主动。体

育老师要加强示范作用，例如，在高二时，在上课前，要让学生充分做好

活动，在教学中老师可以教学生标准的技术动作，学会随机应变，局部基

本战术能力 ；不止要教学生动作，还要对学生进行其他方面的演示，如快

速位移、假动作、运球流畅以及镜子传球等。这些训练能够锻炼学生身体

的柔韧性、身体的协调性和身体的灵敏性，让学生在锻炼中逐渐培养学生

创造性、责任感和团队合作精神，老师教学的过程都是学生模仿的过程。

所以，老师在教学生足球技术动作时一定要做好，做到位，不能让学生似

懂非懂。

4 课前预设，提高足球训练的有效性

正所谓“台上一分钟，台下十年功”，高效的足球教育课堂离不开教

师的倾心付出。课前自主学习作为激发学生学习热情的不二法门，教师应

当对这一环节给予充分的重视。在互联网时代，微课这一教学工具应运而

生，微课因为短小、生动且非常容易吸引学生注意力，因此，教师可以充

分利用这一特点，将它适当的应用到足球课的引导中，引导学生主动学习。

比如讲授足球射门运球技术，教师可以在教学中提出一些具有探究性的问

题。如可以提出“为什么无球的跑动十分重要？”“远射基本是以脚背正

面踢球为主要脚法？”等一系列问题。教师鼓励学生课前自主学习，有针

对性的登陆、浏览有关足球的网站、观看微课，了解关于足球的相关信息，

然后在课上交流，各抒己见，这样既能活跃课堂气氛，又能更好地完成教

学任务，提高教学效果。而学生也能深度学习，加深了知识的掌握程度。

在高中对学生进行体育运动，这对于学生的健康成长来说是非常重

要的。所以，希望体育老师和学生能够重视体育运动，合理安排好学生运

动的时间，让学生能够熟练掌握最基本足球运动的知识、足球战术、足球

技术等培养学生的运动技能。另外，学校还要根据高中学生的特点明确教

学目标和教学计划，以此来促进高中生能够全年发展，让学生发展足球的

魅力，掌握更多的足球技能。

参考文献 ：

[1] 娄魁,朱虹.校园足球创新发展的驱动力[J].中国教师,2017(S2).

[2] 梅骁.高中足球教育开展现状与措施[J].青少年体育,2018(07).

（作者单位 ：云南省普洱市孟连县第一中学）

（上接33页）

[3] 佟殷.论高校音乐教育中传统茶文化的推广[J].福建茶叶,2018(08).

[4] 刘禹彤.高校音乐教育管理创新途径探讨[J].中国教育学刊,2015(S2).

[5] 申媛媛.普通高校音乐教育现存问题及对策研究[J].福建茶

叶,2019(09).

[6] 劳丹,袁振祖. 高校音乐教育的德育功能及实现路径[J].教育现代

化,2019(91).

[7] 陆晓燕.高校音乐教育教学方法改革路径研究——评《音乐教育与

教学法》[J].高教探索,2019(12).

[8] 李浩.高校音乐教育管理模式的创新与发展[J].音乐生活,2019(12).

[9] 彭琦.茶乐艺术在高校音乐教育中的运用[J].福建茶叶,2018(12).

[10] 沈贺.推进高校音乐教育教法改革的路径探索[J].佳木斯职业学院

学报,2018(06).

（作者单位 ：焦作大学艺术学院）

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