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论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式

文/麻华醒

摘要：最近，中国正在继续改善幼儿们的基础教育。当前，基础教育是我国发展教育事业的重要组成部分。就目前的小学教育而言，新课程改革的影响力正在增加，但是仍然并未将其教育理念完全纳入到小学教育活动中。这在一定程度上阻碍了中国小学生学习数学。同时小学生们在日常生活和学习中无法合理转变其思维方式，并且在生活中他们遇到的很多都是比较简单的问题，所以他们无法有效地将其学到的数学知识应用到现实生活中。在新课程改革的影响下，我们正在对中国小学数学教育中存在的问题进行全面的讨论。

关键词：新课程改革；小学数学；生活化

随着中国新课程变更的强度在增加，小学的教育也增加了更多的教学元素。当今基础教育的目的不仅在于帮助学生取得更高的成绩，同时还需要高度关注他们的智力和心理发展。基础教育的发展在一定程度上体现了我国现代的发展状况，这也是新课程改革中的一项教育创新。对先前教育的改革集中体现在小学生的学习技能上。相关研究表明培养小学生的兴趣可以大大减轻小学生的学习负担，提高对学习的兴趣并使小学生快乐健康的成长。

1 论新课程改革背景下小学数学教学生活化的必要性

1.1 创造出了全新的教学模式

小学数学学习是人们一生中学习数学的基础，能够为我们的生活提供极大的便利。所以数学学习是人类生活中密不可分的一部分，同时生活经验也是学习数学的基础。用数学解决生活问题也是激发小学生对数学兴趣的关键。通过将终身学习模型纳入小学生的数学课程中，可以通过将他们以往古板的学习区分开，从而增强学生学习数学的热情。考虑到小学生思维转变的问题，我们需要合理激发学生的无限创造力和想象力，并利用学生的现实生活来增加学生对学习数学知识的兴趣，从而促进学生们的良好成长。

1.2 营造了多样化的教学氛围

对于小学老师来说，不同年龄段的学生每的身心发展都是不一样的，尤其是学生们认为有趣的事情。数学的重要性强调了在小学阶段进行数学教学的重要性。因此，老师们可以为基础数学教育创建各种学习环境，以使学生更加容易理解数学问题。我们可以把生活场景纳入到数学学习中，并帮助小学生减少学习数学的恐惧。通过使学生们参与问题讨论来学习日常生活中的数学。在进行教学知识的同时，老师还需要加强自我学习，从而更加全面地促进小学生的身心健康。

1.3 提升了数学教学的效率化水平

小学数学教育的特点之一是学生的数学基础相对薄弱，数学知识相对有限，且小学生的学习效率较低。然而生活化的小学数学教育模型有助于提高数学教育的效率，在具体的教学活动中，学生们可以轻松理解并掌握基础数学的内容，从而有效推进小学数学教育。此外，这种教学模式还提高了基础数学的技能，使学生们可以建立更好的数学基础，使其受到数学知识的吸引。相信生活化的教学模式能够为将来的学生提供学习数学的更好方法。

2 论新课程改革背景下小学数学教学生活化的有效措施

2.1 加强建设小学数学教学内容生活化

在当前中国新课程改革的影响下，我们有必要加强小学数学课本的编写，并对生活化进行有效的增强，以使小学数学向着生活化的方向转变。在课堂的准备阶段，教师们必须将数学概念的知识转化为实际生活的问题。我们知道小学生有很强的记忆力，他们可以在短时间内存储大量知识，但缺乏应用技能。因此，具有概念知识的生活场景可以帮助学生们重新定义数学课程的知识，并且能够更有效地应用这些知识。教师必须深入走进学生的生活，并帮助他们发现生活中的数学要素。小学生在学习的过程中更加倾向于遵循老师的思想，因此教师需要充分把数学要素与数学知识融入到学生的生活中，从而有效提高学生利用数学知识解决生活中的问题并扩展其有效的思维和数学技能的能力。

2.2 利用简单的生活元素代替复杂的数学知识

小学数学的许多理论知识仍然很难让学生理解。因此教师们可以使用生活的简单元素来简化复杂的数学知识，从而使小学生更加直接地了解复杂的数学知识。使用生活化模式进行基础数学教学，掌握复杂的数学知识，与现实生活息息相关。老师需要及时找到生活中的材料，以帮助学生们收集各种有效的生活材料进行学习。

2.3 开展生活化的教学活动

小学生需要在他们感兴趣的教学活动中学习才能有效提高学习的热情产生兴趣。所以教师需要结合教科书和教材来组织特定的学习活动，以便学生参与数学知识的学习。但需要注意的是，老师必须确保这些学习活动具有一定的安全性，此外老师还可以邀请学生父母与他们一起完成他们的学习活动。例如，老师可以带手表去上课，与学生一起了解手表，学习相关的时、分、秒的转换知识，同时老师还可以组织游戏来加深学生们的印象，为学生放学后做家庭作业做好准备，并让学生合理安排学习和休息的时间，从而帮助学生发展时间观念。

2.4 从学生的思维模式出发

作为当今新课程改革的一部分，小学生是小学教学活动中最重要的元素。因此，老师有必要放弃或改变复杂的教育方法，充分了解所有学生的思想观念，并根据学生们的兴趣制定合理的教学计划。在目前的小学数学教学活动中，老师们往往会忽略学生们的想法。这些观点阻碍了小学教育活动的发展，降低了教育水平。所以老师们需要注重学生的想法，解释学生在学习过程中面临的困难，并使他们勇敢面对。总之，小学数学教师需要强调学生的思维能力，促进学生之间的持续交流，关注学生的特殊想法，并改善学生的交流能力。研究表明利用学生的完整思维可以在一定程度上以改善学习成果。小学教育作为当前新课程改革的一部分，教育的重点是使学生与未来发展相关的技能，并且能够合理应用。

2.5 开展各种有趣的教学活动

小学数学老师在日常生活中制定各种有趣的教学活动，可以充分发挥学生在学习中的主体作用。因此，小学数学老师可以负责为学生准备各种有趣的学习活动，并吸引学生积极参加教育活动。例如，当在教学人民币知识的时候，老师可以以让一部分学生们准备课本、铅笔以及橡皮檫等物品放在教室里以举行“卖东西”的活动。另一部分学生可以作为消费者购买这些东西，在此过程中，学生将可以更好的学习如何兑换人民币，从而更好地了解和使用人民币。

3 结语

为了有效改善小学数学的教学方式，小学数学老师非常有必要在新课程中解放和开拓思想，摆脱以往传统教学方法的束缚。在学习数学知识的过程中，教师们需要科学合理地引入生活中与数学密切相关的实际问题，并在课堂上引起共鸣。同时老师必须在加强与学生之间的交流和沟通，提高学生学习数学的热情和主动性，从而有效提高小学数学教学的效率和成果。

参考文献：

[1] 张玲.论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式[J].学周刊,2020(12).

[2] 曾雪梅.新课程改革背景下小学数学教学生活化的研究[J].数学学习与研究,2019(14).

[3] 刘建新.新课程改革背景下小学数学教学生活化探析[J].数学学习与研究,2019(12).

（作者单位：百色市平果县新安镇道峨村道峨小学）

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