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改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究文/黄彩荣

摘要：一直以来，课堂教学效率的改进都是学科教师教学关注要点内容的重要组成，只有在保障提升课堂教学效率的情形下，才能够向学生传达更多的学科知识内容，较好的满足教育教学发展目标需要。基于小学语文课堂教学效率发展现状分析调查结果，提出改进课堂教学效率的策略和方法，以便能够更好的达成课堂教学目标。

关键词：改进；小学语文课堂；教学效率；策略与方法

素质教育教学背景下，做好小学语文学科教学工作，让学生在较好的掌握语文学科知识内容的基础上，转而开展其他学科的知识内容学习工作，从而能够较好的满足素质教育教学工作发展需要。为此，在小学语文课堂教学期间，学科教师应当做好教学引导，充分调动学生的课堂参与积极主动性，尊重学生的需求，在较少的时间内完成优质的学科教学活动，保障提升语文课堂教学效率。

1 做好课前的积极性调动教学引导

   小学语文课堂教学活动开展实施之前的系列工作必须要得到足够的重视，一方面，课前准备工作关乎到课堂教学内容的质量，另一方面，在引导学生做好课前预先工作的情形下，课堂教学工作得以更为顺利的开展，课堂教学效率保障提升的可能性随之不断的提升，从而能够较好的达成学科教学任务。为此，在语文课前，学科教师应当基于发挥学生课堂主体地位的教育理念，引导学生做好课前的预习工作，让学生对课堂教学内容有一个大致上的认知与了解，带着问题走入课堂，激发学生学习兴趣同时，还能够强化师生之间的互动性，促进课堂教学活动的开展。另外，在学科教师准备课堂教案的过程期间内，应当做好以下几个方面的工作：学科教师需要密切联系教学大纲准备课堂教案，教学内容应当尽可能丰富，让学生从单调的教材中解放出来，积极创造引导式教学的环境，让学生在主动融入学习环境的过程中，为传统的单向沟通教学模式转变为双向互动交流沟通模式打下坚实的基础。除加强教学引导，让学生重视课前预习工作之外，学科教学工作者同时还需提供支持，向学生介绍课前预习的资料获取途径，如图书馆、互联网，帮助学生做好相应的课前预习工作。

2 做好课堂教学期间的教学工作

   课堂教学期间内，为较好的保障提升小学语文课堂教学效率，学科教师要做好相应的教学引导，让学生在有良好的学科学习兴趣的基础上，积极主动的开展事物认知工作。根据小学语文课堂教学实践可知，为做好课堂教学期间的教学工作，改进小学语文课堂教学效率，语文教师可以改进以下教学环节，具体内容为：第一，关注并完善语文教学结构，在课堂教学活动开展实施的整个过程期间内，教学结构是语文学科教学的宏观性指导，对语文学科教学活动的开展实施有较好的指导性作用，语文教师重视教学结构发展，不断完善教学结构的情形下，才能够确保课堂教学期间的每一个环节都朝着正确良好的方向发展，满足语文课堂教学顺利发展需要；第二，语文教师本身应当关注并提升自身的素养，小学语文课堂更像一滩水，为了提高课堂教学效率，教师需要想办法让课堂活跃起来，关注自身素养且不断提升自身素养的情形下，语文教师自身的人格魅力能够得到较好的提升，除具有丰富学识之外，还要良好的性格，在课堂教学期间能够很好的解答学生提出来的生活相关的各类认知问题，得到班级学生相应的认可的情形下，语文课堂整体的魅力也能够得到提升，从而能在一定程度上提高语文课堂教学效率；第三，语文合作教学活动的积极开展，学科教学改革工作不断发展的情形下，各类新兴教学方式层出不穷，选择合适的教学方法开展课堂教学活动，有助于学科教学效率的保障提升，语文合作教学活动的开展，是创新语文学习方式下的结果，基于小组合作的学习模式，一方面，小组成员彼此之间能够对学科知识内容进行相应的分析探讨，有助于发挥小组群体力量，有助于引导学生发现和解决问题，另一方面，合作学习情形下，学生个体相互之间合作，教师给予小组成员相应的教学引导，师生关系由此走向了更好的交流沟通场景，整个语文教学课堂的生气也随之得到了较好的提升，班级学生参与的积极主动性也随之得到保障提升，语文课堂教学效率也随之能够得到提升；第四，确保语文课堂教学活动的灵活生动性，基于多种因素的影响，小学语文课堂教学活动期间，容易出现系列突发状况，如部分生性活泼好动的学生在课堂教学期间打闹，不认真听课等，基于此，语文课堂教学期间内，学科教师应当具有应对突发事件的意识和能力，根据突发事件的内容属性，找到相应的处理方案，减少突发事件带来的教学干扰，促进语文教学活动正常有序发展。

3 做好课堂外的语文教学活动

   在改进小学语文课堂教学效率的道路上，同时还需要关注并做好课堂外的语文教学活动，一方面，语文教学活动不应当仅仅依靠有限的课堂教学时间，其会在很大程度上束缚语文教学内容，语文教师需要营造浓厚的语文学科学习氛围，让学生接受语文学科知识的熏陶，基于多样化人文课程知识内容的学习，夯实自身的语文素养，例如，课外教学时间内，班级学生可根据自己的兴趣参与到歌朗诵、名著诵读、书法等各项活动之内，积极创造良好的学习环境，让学生在接受和学习传统文化知识内容的基础上，不断取得语文学科素养方面的成长，扩宽自身的语文学科视野。另一方面，语文课堂反馈机制也是影响课堂教学效率的要素内容，在改进课堂教学校效率的道路上，关注语文反馈机制，健全科学完善的语文反馈机制，最大限度的反映语文教学质量，为此，语文教师需要从学生个体的多方面内容对其语文学习成果进行评价，如课堂听课认真度、互动频率、课外知识涉猎广度和深度等，在语文教师对学生个体有一个积极整体评价的情形下，往往能够较好的鼓励学生参与到语文学科知识的学习活动之内，让学生有机会感知到语文学习的无限魅力。

4 结语

   新时期教学背景下，注重并积极提高小学语文课堂教学效率，对学科教学目标的达成，对学生语文学科的进步及发展，都有较好的促进作用，为此，语文学科教师应当基于改进课堂教学效率的重要性认知，做好课前的系列准备工作，尤其是制定教案，引导学生开展预习，做好课堂教学期间的教学工作，活跃课堂教学氛围，做好课外相关的教学工作，调动学生学习语文学科知识内容的积极性。

参考文献：

[1] 巩丽平.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].课程教育研究,2019(17).

[2] 庞朝菊,王道振.分析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].中华少年, 2018(20.

[3] 慕绍艳.浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].中国校外教育,2017(25).

[4] 马秀华.新课改背景下提升小学语文课堂教学效率的策略[J].中华少年,2019(13).

[5] 于艳水.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法的研究[J].中华少年,2018(30).

（作者单位：百色市平果县新安镇道峨村道峨小学）

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