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文化长廊 Cultural Corridor

14 教育前沿 Cutting Edge Education

初中音乐教学中的核心素养

文 / 元树华

摘要：随着中国经济和科技的不断发展和进步，我国社会对全能型人才的需求越来越高，在这种新的社会背景下，知识传授作为教学重点的同时，

还要注重培养学生的综合能力，这将有助于培养更多的综合性人才。为了使学生的德、智、体、美和劳方面得到全面发展，非常有必要重视音乐的教

学。为了更好地开展音乐教学，教师应该了解初中音乐教学的核心素养。寻找初中音乐教学核心素养的重要性。因此，初中音乐教师必须认识到在实际

教学过程中培养学生的音乐兴趣的重要性，对学生进行教学也需要多样化的教学方法来渗透核心素养。

关键词：音乐教学；核心素养；渗透

与其他学科相比，这个音乐学科非常有趣，为了实现学生的德、智、体、

美、劳的全面发展，音乐学科应该受到特别的重视，这需要初中教师在实

际的教学过程中，告诉学生音乐的重要性，学习音乐的核心素养是这一课

程的重点。因此，教师应注意在实际教学过程中培养学生情感表达的能力。

让学生通过学习音乐来感知音乐的独特魅力。此外，教师需要在实际教学

过程中告诉学生音乐的发展过程以及音乐的历史和文化，在初中音乐教学

中更换的渗透核心素养。教师应在实际教学过程中认识到培养人才的关键

点，并在实际教学过程中建立一定的教学观念，这是音乐的核心素养。此

外，教学过程应体现创新，必须在教学方法和教学内容上进行创新，以提

高学生的核心音乐素养，促进学生的全面发展也有积极的意义。

1 核心素养背景下初中音乐教学状况

目前，在我国中学音乐教学中，很多教师只是以实际教学过程的形

式出现，音乐教学的现实意义尚未得到充分发挥，极大地阻碍了学生的学

习兴趣，更不用说音乐核心素养能否渗透到学生的教学中。另外，初中音

乐课程教学模式不创新的现象也很明显，还有一种现象，即初中音乐课程

的内容相对简单，初中生需要更加关注音乐教学中没有强烈主动性的问题。

2 初中音乐教学中核心素养的渗透策略

2.1  激发以及培养学生的音乐兴趣

音乐学科与其他学科不同，学生对这门学科的学习兴趣比其他学科更浓，

但为了更好地学习音乐学科，更好地将核心素养渗透到学生中，教师在教学

过程时，应积极引导学生感受音乐作品，帮助学生独立欣赏音乐，促进学生

核心音乐素养的提高。例如，当学习歌曲《同一首歌》时，教师可以向学生

渗透这首歌曲所要表达的情感。此外，老师还可以向学生播放《我听见时光

的声音》这首歌曲，这样学生就可以比较和欣赏这两首歌，并且感受到两首

歌所表达的情感和不同的音乐效果。在实际教学过程中，教师可以在同一主

题上播放不同情感的歌曲，帮助学生更好地感受音乐的魅力，对于提高学生

的审美能力也有非常积极的意义。因此，在实际教学过程中，为了更好地渗

透学生的音乐核心素养，教师必须首先激发和培养学生的音乐兴趣。

2.2  对初中音乐课程内容进行拓展

在实际的教学过程中，许多初中音乐教师往往只注重学生课本上的

内容。但是，学生听完后仍然会有很多问题，导致学生在实际学习过程中

出现许多难题。例如，当学习歌曲《让世界充满爱》时，在老师完成歌曲

之后，一些学生可以通过听取它来感受歌曲的温柔并感受到歌曲的美妙旋

律。一些学生听完这首歌后，他们会感到一丝悲伤。那么教师可以在这个

问题上进行扩展，可以告诉学生歌曲《让世界充满爱》背后的故事，并告

诉学生这首歌是电影的主题曲，电影讲述了一个悲伤的爱情故事，因此，

在歌曲中能够感受到悲伤。利用课程内容的扩展，可以帮助学生更好地感

受音乐表达的情感，也有助于学生更好地欣赏音乐的魅力，并帮助教师更

好地将音乐核心素养渗透到学生中。

又如，教师在引导学生们对《我心依旧》这首歌曲进行学习的过程中，

不仅要让学生们对这首歌进行学唱，还可以把这首歌曲的创作背景分享给

学生们，让学生们了解到男女之间细腻而悲伤的感情，从而优化学生们的

音乐情感体验，提高学生们的音乐认识。

2.3  对初中音乐教学模式进行创新

为了更好地向渗透学生的核心素养，有必要认识到创新在实际教学

过程中的重要性，注重教学方法的创新，以学生为教学主体，并通过使用

创新的教学方法，营造良好的课堂气氛，激发学生的好奇心，更好地渗透

音乐素养。例如，当学习歌曲《我和你》时，教师可以在学生播放歌曲之

前向学生提出两个问题，以便学生可以带着问题倾听，这有助于学生提高

学生的学习质量，老师可以询问学生这首歌与其他歌曲不同的地方在哪

里？老师也可以提问，这首歌曲的独特之处是什么？在学生听之后，再让

学生进行小组讨论，然后教师进行总结，这可以避免传统的教学方法，让

学生盲目地听的教学现象，这种教学方法也可以突出创新，激发学生的学

习兴趣及潜能，也增加了学生之间的互动，更好地让学生感受音乐的魅力

及更好地学习音乐素养。

比如在进行《黄河大合唱》的合唱表演时，了解了背后抗日战争时期，

中华儿女击退日本侵略者的雄心壮志和铁骨铮铮，初中生的内心就会油然

而生一股爱国的热血精神，血脉里涌动着豪迈大气，把这些投射到合唱之

中，歌声就会更能打动观众。在合唱《桑塔露琪亚》外国合唱曲时，通过

多媒体图片及视频，了解贡多拉船与船歌，从而更好地理解歌曲意境。

2.4  组织一些户外音乐活动

从目前我国初中教学现状来看，许多初中音乐教师往往只在实际教

学过程中将教学场地限制在课堂上，这种固定的音乐场地不利于学生更好

地感受音乐的魅力，教师希望更好地向学生渗透到音乐素养，在实际的教

学过程中，就要引导学生走出教室，组织一些户外音乐活动，让学生感受

大自然的美丽，探索音乐与自然的紧密联系。例如，当学习歌曲《泥土的

歌》时，教师可以组织相应的音乐活动，在学生活动的同时，老师可以播

放歌曲《泥土的歌》，让学生感受到自然的美感和感受音乐的魅力，这种

户外音乐活动的组织使学生能够在温暖自然的氛围中学习音乐，更好地将

音乐与自然融为一体，更好地将音乐素养渗透到学生身上。

2.5  音乐教学目标的合理化制定

音乐教学目标的合理化是教师更好地渗透音乐核心素养的重要前提，

由于初中生处于特殊的年龄阶段，可以说他们处于懵懂无知年龄，对于学

习，他们的目标不够明确。因此，教师应在实际教学过程中更好地渗透音

乐的核心素养，要结合学生的实际教学和学习情境，制定科学合理的教学

目标，帮助学生更好地学习音乐，感受音乐的魅力。比如，在实际进行合

唱活动《让我们荡起双桨》的时候，有一部分学生没有亲身体验过歌曲里

所描绘的场景，这就要求学生展开自己的丰富想象力，仔细品味歌词，在

脑海里勾画出“白塔、绿树、小船、海面、红墙、阳光”的现实场景并将

自己置身于其中，体会和感悟学生在课后于湖上泛舟的愉悦心情，这样就

可以让合唱的歌声充满真情实感。

3 结语

总之，音乐这门课程应该吸引更多人的注意，该科目的音乐质量影

响着学生综合素质的提高。因此，初中音乐教师应注意学生在实际教学过

程中音乐核心素养的渗透，不断引导学生探索音乐和体验音乐，发现音乐

的独特魅力。

参考文献 ：

[1] 于春霞，钱明成，孙安琪.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[ J].

新课程研究(上旬刊),2017(08).

[2] 闻英莉,齐丽娟,程涛.素质教育背景下初中音乐教学的对策[ J].教育教

学论坛,2016(45).

[3] 李霞,杨友华,孙志安.初中音乐欣赏课教学模式的探索与实践[ J].辽宁

教育,2017(09).

（作者单位 ：云南省玉龙县黎明中学）

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