浅谈小学英语引入生活化教学

文/白晓兰

摘要：在日常的英语教学中，教师应该联系生活进行教学，给学生创设生活化的教学情境，组织学生参与有趣的课文活动，不仅能够让学生的英语表达能力得到提升，还能够激发学生对英语的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围当中学习英语。

关键词：小学英语；生活化教学；策略

小学英语教学生活化是新课标强调“在做中学、在学中用”的最好体现，生活化教学将教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望。

1 在小学英语当中引入生活教学内容

受到区域环境和经济因素的影响，部分的学生在英语学习当中往往很难掌握单词、语法、句型，更别提灵活的根据相关要求来进行应用了。因此，教师需要的教材进行深入的剖析和了解，充分发掘其中的趣味元素和生活元素，并对其进行有效的创新和整合。与此同时，教师可以充分借助互联网络搜寻一些学生喜欢、且与教材有关的教学资源，学生的实际学习和生活入手，有针对性的应用一些生活教学内容。借助多样化教学素材来激发学生的兴趣之后，再进一步的引导学生进行相关知识点的学习和探究。

2 在小学英语当中构建生活教学情境

小学阶段学生的形象思维较为活跃，本身的理解能力和分析能力相对较弱。基于此，教师就需要对英语课的教学方法进行全面综合，在原有基础上巧妙引入生动有趣的多媒体教学技术，充分利用图片、声音、视频、动画等元素的素材为学生构建小学英语生活化教学情境，结合学生的认知和理解，提出一些相关的英语问题，鼓励学生从多层次、多角度来进行思考和探究。在这过程当中，教师还可以结合实际生活来的学生进行正确的引导和指导，鼓励学生不断的进行探索和学习。这样才能够使学生在这段时间内掌握丰富的小学英语知识。

3 小学英语生活化教学策略

（1）将教材内容与生活进行有机的结合。在小学英语生活化教学中，教师需要将教材内容与生活进行有机的结合。例如，教师在进行boy这个单词教学的时候，可以利用班级里的男学生和女学生进行对比教学，教师告诉学生班级里的男学生可以称之为boy，这样教师将教材中的内容与学生的实际生活联系到一起，学生对于英语的学习会逐渐的产生兴趣，进而学生的英语学习能力和学习水平也会有显著的提高。

（2）利用生活化的游戏进行英语教学。在英语教学的过程中，教师还可以利用生活化的游戏进行教学。所谓的生活化的游戏主要就是指学生在生活中经常玩的游戏，教师将游戏与英语教学进行有机的联系，学生会很快地进入到学习状态，学生的课堂学习效果也会更加。例如，学生在平时的生活中，经常会凑很多的人玩“三个字”，教师可以在英语课堂上也组织学生玩三个字，但是学生所说出来的三个字必须是三个英语单词，这样学生会在玩游戏的过程中，实现了良好记忆单词的效果，长此以往，学生为了在游戏中能够胜出，会努力地记忆更多的单词，学生的单词量也会随着玩游戏而不断增加，进而更好地实现英语学习效果。

（3）将作业与学生的生活进行有效的联系。在小学英语教学中，教师可以将英语课后作业与学生的实际生活进行有效的联系，具体可以采取如下留作业的形式，一，教师可以让学生寻找身边的英语，主要就是让学生在平时的生活中收集一些生活中的英语，比方说，一块英语广告牌，学生可以将其记录下来，然后通过查字典和询问教师等方式了解这块英语广告牌的意思，这样学生能够在生活中不断地收集，并在此过程中学习到更多的英语，学生的英语学习兴趣也会更加的浓厚。二，教师可以让学生在生活中粘贴标签，例如，家里的生活用品、学习用品等等，学生可以将相对应的英语单词贴到物品上，当学生在使用这个物品的时候，就可以了解这个物品用英语如何说，久而久之，学生会逐渐的掌握更多的英语单词，并且在平时的生活中，教师也可以让学生跟自己的家长展示某些生活用品用英语如何说，有助于提高学生英语学习的自信心，调动学生英语学习的积极性。

（4）组织丰富多彩的课外活动。在小学英语生活化教学中，教师可以组织丰富多彩的课外活动，像，在母亲节、圣诞节等节日中，教师可以组织学生做一张英语贺卡，在母亲节的时候送给自己的妈妈，在圣诞节的时候送给自己的同学和家人等等，这样学生在制作贺卡的过程中，会查找课本或者是其他的资料，掌握更好的单词和祝福语等等，学生会不断的提高自身的英语水平。另外，教师还可以举办英语艺术节，开展英语歌谣比赛、讲英语故事比赛、英语朗读比赛、英语自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动，进而通过丰富多彩的课外活动，使英语教学与学生生活进行紧密的联系，促进学生英语学习的更大进步。

（5）布置生活化英语作业。许多教师在布置英语作业时，常常选择“机械抄写”和“习题训练”，这虽然能起到巩固知识的作用，但却容易增加学生的身心负担。如何做到一举两得呢？什么样的作业既能巩固知识，又能加强应用，还能激发学生主动性呢？生活化英语作业的出现为此提供了有力帮助。它能将知识与生活结合起来，从而增强生活应用和学习实践，也能避免过重的作业负担令学生产生疲劳心理。

本文主要针对于小学英语生活化教学策略进行了具体的分析，通过本文的探讨，我们了解到，在小学英语教学的过程中，教师通过利用生活化教学策略，能够显著地激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力，使学生能够在小学阶段打好英语基础，促进学习上的良好发展。

参考文献：

[1] 丁国纯.小学英语“生活化”教学浅谈[J].辽宁教育,2010(11).

[2] 陈晓静.生活，小学英语教学的沃土――浅谈陶行知“生活教育”理论在小学英语教学中的运用[J].成才之路,2009(09).

[3] 黄小红.让英语回归我们的生活――小学英语教学生活化的实践与研究[J].中国教育研究论丛,2007.

（作者单位：乌海市第二十二中学）