初中英语阅读教学存在的问题及策略探究

文/程敏

摘要：随着社会的不断发展，英语在未来的生活和学习当中起到着重要的作用，因此，英语不单单只是一门学科，而是日后学习和工作当中必备的一项技能，这要求我们重视学生的英语教学，在初中的英语教学过程当中，英语阅读是教学的重点内容也是学生掌握英语知识的重要途径之一，本文就通过对当前初中英语阅读教学中存在的问题进行分析，探讨了在初中英语阅读教学中创新的教学思路和教学策略。

关键词：初中英语；英语教学；英语阅读；教学方法；教学策略

1 初中英语教学中存在的问题

1.1 教学模式单一

在当下的英语阅读教学过程当中，许多老师仍然采用传统的教学方法，教学模式过于单一化。由于应试压力的影响，许多老师的教学重点只单单的放在对于学生是否能够完成阅读文章后的习题，以至于学生无法理解阅读学习的内核，对于学生在英语阅读当中了解文章生意，理解深层次的内容有着一定的制约意义，另外还有一些老师在教学过程当中喜欢运用我问你答的教学模式，老师在课堂上对学生进行提问，学生只要回答对问题，就算完成任务，这种方式对于培养学生的阅读思维，帮助学生养成阅读习惯，显然是没有意义的，另外还有一部分老师把阅读当作精读训练来对待，在课文当中重点抓住学生不理解的单词进行新单词的讲解补充词组，再将文章当中的一些句子进行拆解，进行语法讲析，这种简单落后的教学方式，显然已经无法适应当下学生日益增长的英语阅读需求，另外由于学生所使用的阅读教材，大多数来源于课本试卷和习题当中，这些材料无法提起学生的阅读兴趣，对于学生阅读能力的培养显然也是不利的。

1.2 阅读速度较慢

在当下的初中英语阅读教学过程当中，还存在着词汇量较少的问题，词汇量是英语学习的重要基础之一，任何一种语言学习的初期都需要大量词汇的积累，根据数据显示，在进行英语阅读的时候，学生需要对阅读内容当中的95%的单词进行认识和了解，才可以做到快速而准确的阅读出文章内核，领会作者的意思，但现阶段初中生的英语词汇量较少，在教学中也无法分配过多的时间给予到英语词汇的积累上，学生的英语阅读速度，因此也很难达标，长此以往陷入了一个恶性的循环当中，学生也会因为自己的阅读速度跟不上，大量的单词不认识等现象出现对阅读的抗拒心理，从而丧失了对于英语阅读的兴趣和信心。

1.3 课外阅读量少

由于应试压力都有影响，许多学校老师，家长，学生把过多的时间和精力投入到如何解决英语习题当中，而忽略了学生阅读能力的培养，因此许多学生的英语课外阅读量较少，但是学习语言最快的方法就是置身于语言的情境当中，进行大量的阅读和积累，充分的理解文章内容，这显然与当下的学生，学习方式是相悖的，现阶段的初中生英语课外阅读量较少，对于文章的理解，也较为浅薄，这对于培养学生英语阅读的综合能力，有着很强的制约因素，因此要求在今后的教学过程当中，老师进行一定阅读材料的补充，提高学生的阅读量。

2 初中英语阅读教学的创新策略

2.1 进行情境化教学

在英语教学过程当中，我们可以引入情境化的教学模式，培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力，一定要将学生至于一定的英语语境当中，语境教学是英语教学中重要的教学方式，语境中的每一个因素都对于学生的阅读学习有着重要的意义和帮助，学生能够根据情境当中的变化理解文章当中的意义。比如说，当我们进行一篇有关于森林的文章阅读的时候，我们可以运用多媒体设备，为学生创设一个阅读语境，然后让学生置身于阅读内容的环境当中，通过语境，学生可以对一些不认识的词语进行大胆的推测，发挥自身的联想功能，概括文章的主旨，这种教学模式，提高了学生的思维逻辑能力和阅读能力，提升了学生对于文章主旨的把握能力。

2.2 实现精读与泛读

在英语阅读教学过程当中，我们不能单纯的进行精读，也不能仅仅泛读，英语阅读的有效展开，一定是结合了精度和泛读二者，再进行精读的时候，我们可以根据教学大纲和教学目的，选择适合精读的材料，让学生从这篇材料当中能够学习到相关的语法和词汇，同时对文章进行熟练，以积累这些词汇和语法，当进行泛读教学的时候，我们要指导学生，把握文章的主旨内容，提高学生的思维逻辑和阅读逻辑能力，在阅读过程当中，过分关注单词和语法的内容，只需要让学生理解文章大意即可精读与泛读二者的教学目的是不同的，因此要运用不同的方式进行教学，另外，在课外我们还可以为学生推荐一些趣味性的英语读物，比如说书虫系列的初中英语阅读文章等等。

2.3 实现整体化阅读教学方式

在传统的教学模式下，老师在进行阅读的时候，通常会进行分段落的教学，这种方式对于阅读整体化的教学显然是不利的，也不利于学生正确的把握文章整体的内容，因此在教学过程当中，我们要引导学生进行一定的预习，让学生从阅读当中找出自己不会的问题，再由老师对学生进行解答，从而提升学生对于阅读文章的全面理解，提高学生的阅读能力，比如说，当我们在教学do you know when the basketball was invented这堂课程的时候，我们可以帮助学生将文章的主旨内容，概括成一幅直观的文字图像，再利用文字图像对文章的内容进行复述，这样的方式既帮助学生抓住了文章的重点和难点，又让学生实现了整体化阅读。

2.4 注重培养学生的阅读习惯

在阅读教学当中，我们同样要重视培养学生好的阅读习惯，一个学生是否具备好的阅读习惯，对于学生未来的学习效果有着很重要的影响，因此在教学当中，我们要重视阅读习惯的培养，比如说我们不能让学生过分执拗于一个句子的拆分和拆解，不要过分关注一个不认识的单词，而要结合上下文的含义进行推测和理解，尽快的找出文章主旨内容，理解文章的中心思想等等。

总而言之，在初中英语的教育教学过程当中，英语阅读的教学绝不是一蹴而就的，因此在教学过程当中我们要注重循序渐进，逐渐积累的提升学生的阅读能力，在教学中我们要改变传统的教学模式，运用多元化的教学手法，创新型的英语体系逐渐实现学生英语阅读能力的提高，培养学生的英语阅读兴趣，促进学生的英语综合素质发展。

参考文献：                                                                                                                                                      

[1] 庄海滨,陈焕莹.初中英语阅读教学问题设计策略与实践研究[J].英语教师,2019(13).

[2] 姜运梅.初中英语阅读教学存在的问题及解决策略浅谈[J].延边教育学院学报,2017(04).

[3] 汤张艳.初中英语阅读教学中的常见问题及解决策略[J].基础教育参考,2017(12).

作者简介：程敏（1981—），女，贵州惠水人，中教一级，本科。

（作者单位：贵州省惠水县第四中学）