基于STEM教育理念的小学教育发展路径研究

文/高振宁

摘要：后疫情时代，世界各国的科技人才纷纷紧缺，如何培养出高素质的科技人才成为各国的重要议题。由美国提出的STEM教育因此受到了世界各国的关注，我国作为世界上影响力最大的国家之一也结合本国实际对小学教育开展了基于STEM教育理念的教育改革。

关键字：STEM教育；小学教育；路径研究

1 STEM教育发展现状

1.1 STEM教育内涵及由来

STEM（Science、Technology、Engineering、Mathematics）教育是将科学、技术学、工程学和数学这四门不同领域的学科整合在一起，旨在培养具有创新思维、批判思维的复合式人才的跨学科整合教育模式。为了将技术和工程学并入常规课程，STEM教育创造了一种“元科学”，并以此对数学、科学等学科的教学进行彻底改革。

20世纪80年代，美国国家科学委员会发表的《本科的科学、数学和工程教育》报告被视为 STEM教育的开端，该报告对“科学、数学、工程和技术教育”提出总体性建议，为美国STEM教育的未来发展奠定了基础。

2006年《美国竞争力计划》中首次提出要培养具有STEM 素质的人才，这不仅是知识经济时代教育目标之一更是美国根据自身的实际情况为应对未来世界挑战的发展战略。美国作为当今世界最受瞩目的国家之一，它的一举一动都会受到世界各国的关注。因此世界各国纷纷开始关注STEM，将STEM教育改革付诸实践。

1.2 我国的STEM教育改革

随着科学技术的发展，学科融合、交叉学科必然是当下教育发展的方向。2016年教育部出台的《教育信息化“十三五”规划》中明确指出有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEM教育、创客教育等教育模式使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学习习惯，具备重视信息安全、遵守信息社会伦理道德与法律法规的素养。隔年，中国教育科学研究院 STEM 教育研究中心紧接着发布了《中国STEM教育白皮书》（精华版），指出STEM教育在中国进入蓬勃发展阶段，在教育实践、理论研究和教育政策方面取得明显进展。

2 STEM教育改革应用于小学教育的必要性

（1）STEM教育满足当代发展需求、顺应时代潮流

STEM教育重视培养学生的创新精神和实践能力，其核心理念是强调多学科的交叉融合。纵观世界各国的科学技术发展现状，世界各国都急需大量的科学、技术、工程、数学方面的人才，都渴望通过科学技术带动自身经济的发展，提高国际地位。因此，STEM教育改革是顺应时代发展潮流，满足当代社会发展需求的。

（2）小学教育是教育事业的基石

小学教育作为我国的基础教育，能够为人才日后的发展奠定夯实的基础。有关研究表明，在小学教育中适当运用STEM教育理念，学生在课堂学习进程中对学习知识的兴趣、积极性和主动性会有很大提升。

3 我国实施基于STEM教育理念的小学教育改革路径建议

3.1 坚持以国家政策为引领，政府、社会与学校通力合作

STEM教育改革是一项巨大的教育改革工程，仅凭单一主体的能量是不可能完成的。因此，我们不能只单独寄希望于政府或是学校，就像《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2020年）》指出的那样：“我们要充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入”。首先，根据我国的基本国情，可由教育部门组建一支STEM教育改革小组对涉及STEM改革相关事宜进行统筹安排；其次，充分利用微信公众号、教育部门官方网站等互联网媒体平台，加强对STEM教育的宣传报道，让老师、学生和家长等都能充分认识到STEM教育的重要性；最后，可通过学校与科研院所合作，让小学生通过活动进行实践操作，进一步激发他们的好奇心与创造力，培养他们学习STEM的兴趣。

3.2 培养具有“STEM素养”的专业教师队伍

教师是教学活动的主导者，一个拥有专业知识和素养的老师对学生的影响是至关重要的。首先，小学要建立和完善STEM教师培养的制度体系，相关师范院校也应该设立STEM相关教育培训课程，只有拥有了专业高质量的老师，才能教出优秀的学生；其次，政府和学校可定期开展STEM教师经验交流会，邀请优秀教师代表分享成功经验供大家学习交流；最后，由于城乡等差距，教师的素质参差不齐，可组建一对一帮扶小组，利用现有的互联网等技术，不断学习、交流，形成一种良好的学习氛围。

3.3 建立STEM教育体系，开展丰富的STEM教育特色项目

纸上得来终觉浅，只有让学生和老师置身于STEM教育体系中，他们才会加强对STEM教育的认识。我国目前小学阶段还主要是以单学科课程为主，没有将不同学科进行交叉融合，这样会割裂学科之间的联系，不利于对知识的整体把握和应用。为此，我们要从小学阶段就建立起STEM教育体系，从一开始就将学科之间的联系根植于学生的脑中。此外，还应注意因材施教，学校和教师应根据小学生的年龄特征与心理特点，开设丰富多样的STEM教育课程，教学场所也不应该局限于校内，最好还能将STEM教学与学生们的实际生活联系起来，如参观科研院所、科技馆等，这样更能激发学生们对于STEM学习的兴趣。

4 总结

STEM教育强调了学科间的交叉融合，培养了学生的创新意识和实践能力，是培养科技人才的重要途径。小学教育是我国九年义务教育的开端，奠定了学生学习的基石，只有在一开始就向学生灌输学科不是孤立存在等观点、培养他们的创新意识和实践能力，他们才能在日后更加茁壮成长。因此，将STEM教育改革渗透于小学教育阶段是十分重要且必要的。

参考文献：

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[5] 李晓敏.STEM教育理念下小学高年级学生科学素养培养研究[D].山东师范大学,2020.

（作者单位：靖远县独石小学）