刍议英语课堂教学中教育性和艺术性的完美结合

冯勤

课堂教学具备两个重要特性：教育性和艺术性。在英语课程改革中，我们强调课程应以学生的学习兴趣、生活经历和认知水平为基础，积极倡导体验式、实践式、参与式、合作式和交流式的学习方式，并采用任务型的教学方法。

一、多采用夸张手法

教育工作者在授课过程中应当展现出自身的专业性和权威性，但同时也应当注重教学方法和技巧的运用。对于英语等语言学科，新颖的教学形式能够更好地刺激学生的感官，进而激发他们的学习兴趣和热情。例如，教师在教学中可以尝试使用不同的语音、语调、肢体语言等方式来表达教学内容，以吸引学生的注意力。此外，教师还可以运用幽默诙谐的表现手法来营造轻松愉悦的学习氛围，从而帮助学生放松身心、排除心理障碍，更好地投入到学习中。

在英语教学中，教师可以通过模仿动物叫声、变魔术等手段来增强教学内容的感官刺激，从而引发学生的学习兴趣。同时，教师还应根据学生的个体差异和特点，不断变换教学方法和技巧，以便更好地适应学生的需求和学习风格。

夸张手法在英语教学中也有着积极的作用。它可以营造出一种融洽的师生关系，让学生感受到教师的尊重和关注，进而增强其学习的信心和兴趣。夸张手法的运用还可以帮助教师更好地与学生合作、共同探究知识，并创造出更加生动有趣的课堂氛围。

二、多关注课堂细节

教师课堂上的用词、表述、表情、举止及细微的教学环节均被定义为课堂细节。这些细节虽看似微不足道，但却能够反映出教育的基本理念和深厚的智慧，犹如教师生命智慧的光环般熠熠生辉。因此，我们还有理由继续忽视这些课堂细节吗？

在课堂上，教师需要注意对细节的处理。例如，有次在课堂上，教师询问一学生下课后有何安排，该学生回答：“I want to sit on a chair.”然而，有些学生会回答：“I want to play a game.”等。因此，教师提醒那位说出要坐在椅子上的学生：“Please remember what you have said.”也许当时那位学生并没有意识到这个细节，于是在下课后离开了自己的座位去玩耍。但其他学生已经注意到这个承诺，于是他们把该学生带回来并告诉他说话要算数。那位学生无奈之下只好履行诺言，坐在自己的位置上。这个例子说明，人们应该对自己所说的话负责。这也为学生们提供了一堂生动的思想教育课，让他们认识到言行一致的重要性。

在课堂教学过程中，教学评价是一个不容忽视的关键环节。教师的情感态度对学生的情感态度乃至学习效果产生重要影响。看似无关紧要的一句话可能会对学生的情感体验产生深远影响。因此，教育评价应始终以学生为中心，以促进学生的长远发展为目标。特别值得一提的是，保护学生的自尊心和自信心至关重要，这体现了对学生的尊重和关爱。评价应注重激励和发展，以提升学生的能力为目标。当学生获得正面评价时，他们的学习需求得到满足，自尊心和自信心得到增强，进而体验到一种自我实现的快感，由此激发更高的学习积极性，并逐渐形成一种良性循环。

在我班级中，一名外地学生近期转学加入，其学习基础相较于其他同学显得较为薄弱。因此，对他而言，每一堂课的40分钟都如同漫长的一天，他在课堂上的坐立不安的情绪也明显可见。然而，我可以感受到他内心的焦虑和不安，这显示出他具有强烈的上进心，只是暂时还找不到正确的学习方向和推动他前进的动力。为了改变这种状况，我决定主动与该学生的家长取得联系。首先，我通过与家长的沟通，深入了解学生在学习上的具体不足之处。然后，在家长的积极配合下，我致力于纠正他在学习态度上的懒惰行为。在提高他的学习动力方面，我采取了鼓励和引导的方式。只要他能够按时完成作业，我都会在班级中当众表扬他的进步和努力。在一段时间后，我还对他进行了物质奖励，以鼓励他继续保持这种积极的学习态度。在课堂教学环节，我特别注意到他，对于一些较为简单的问题，我会有意识地让他来回答。这样不仅有助于提升他在同学面前的自信心，也有利于他逐步适应新的学习环境。在充分肯定他的进步的同时，我私下里也会适时提醒他注意学习上的不足之处。这种方式既可以避免他在大庭广众之下受到批评的尴尬，也不会让他因过度骄傲而失去继续进步的动力。

经过一段时间的努力，该名学生在期末考试中取得了显著的进步。我认为这是一个良好的开端。科学、全面的评价对学生的全面发展起到至关重要的作用，它具有诊断、激励和强化的作用。这种评价方式有助于学生更好地认识自己，激发他们的积极性，并促进其全面发展。

三、多培养学生的能力

近年来，课程改革在大力推行，旨在实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。尽管课堂上教师“满堂灌”的现象已经得到遏制，但教师的引导似乎呈现出过度干预的趋势。一些教师似乎过于担心学生无法真正掌握知识，于是在学生开始自主思考之前，便将每一个生词、句子都传授给学生。然而，此种做法并不具备必要性。作为教师，应当充分相信学生的能力，着力培养其独立思考的能力。巴尔扎克曾言，问题是开启一门科学的钥匙。因此，应当充分发挥问题的作用，引导学生主动思考和探索，从而培养其独立解决问题的能力。

当然，提倡学生自主学习并不意味着教师可完全放任不管，而是需要教师在有目的、有计划地指导下，引导学生寻找最适合自己的学习方法，以实现真正意义上的学会学习。

在平时的新课教学中，教师应当为学生提供自我解决新单词的机会，允许他们通过查字典或根据上下文进行词义猜测。特别是对于三会单词，教师应当有意识地减少直接教授，学会适当地“放手”，让学生自主学习和掌握。现代教学理论研究表明，学生的学习主要源于问题，没有问题就难以引发学生的求知欲和思考。因此，教师应当积极引导学生主动发现和思考问题，并培养他们解决问题的能力。

英语课程的学习过程是学生逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。在这个过程中，学生将通过学习和实践活动，锻炼自己的意志和情操，拓展视野，丰富生活经历，并发展个性和提高人文素养。英语课程的学习不仅是学习语言知识的过程，更是发展学生综合素养的过程。

（作者单位：宜兴市湖滨实验学校）