一、保持适当的师生关系的距离

那么应该保持怎样的师生距离呢？其实这个答案，是因人而异的，并没有一个固定答案，只能说我们要把握好那个度，而这个“度”是根据不同时间、不同场合、不同对象、不同事件而定的。比如，在学生取得成功时，我们应该由衷地祝贺，和他们进行真诚的交流，让他们感受到来自教师的温暖与爱；而当学生犯错误时，我们还是应该严厉点，让他们能够意识到自己的问题，帮助他们更好地去改正，如果这个时候还过度地包容的话，只能让问题更严重。再比如说，对待小学生和初中生，我们就要采取不同的态度与方法。“研究表明师生关系在不同的年龄阶段具有不同的维度和类型表现, 它们与个体所处年龄阶段的心理发展特征相适应。”亦或者，在课堂教学中，师生距离应该略远一点。课堂学习毕竟是一个严肃的活动，虽然一些必要的趣味性环节可以活跃氛围，但是过多的嬉戏反而会严重影响到课堂秩序，比如我在上第一节课时，由于过多地和学生互动，使得课堂太过轻松，结果导致课堂乱哄哄的，从中可见，教师还是必须要有足够的威信来维持正常的课堂秩序。当然，在课后和学生的交往中，我们可以一起玩游戏，甚至可以相处得像朋友一样。

二、智慧的利用师生关系

老师和学生之间的关系随时会发生变化，如教学中的某个意外、学生自身的心理波动、学生家庭环境的变化等等。聪明的老师应该要学会敏锐地捕捉师生心理距离的变化，及时反思和调整。在学生过度依赖老师时，有意地对其疏远，使他们能学会更好地处理自己的事情；当觉察到师生感情变淡时，能够及时找到原因，并与学生进行沟通和交流，适当拉近师生之间的距离。 一个合格的教师，要有敏锐的观察力，及时感觉到这种感情亲疏的变化。发现与学生疏远了，先在自己身上找原因，再与学生进行交流，采取必要的方法拉近与学生的距离。

中国教育先锋网《师生间不妨留点距离》中提到,“教师要爱学生, 但是教师不能一味的溺爱学生, 要有严师之威, 不仅要给成绩好的学生, 更要给那些所谓的差生以师爱。”很多时候，我们往往会忽视这些所谓的“差生”。针对这一情况，我们可以通过一系列班级活动，来和他们交流与沟通，而这主要是为了消除他们的自卑情绪。当然， 教师自身也需要不断充实和提升，当然爱是消除心理距离的最有效的途径之一。

虽然受当前贫富差距和虚荣心以及压力的影响，师生关系偶尔也会出现一些负面新闻，但是我相信，我们每一位一线教师都能够在教育工作中从各个角度忖度师生关系问题，不断更新我们的教育理念，真正为学生服务，充分发挥学生的主体地位，让学生能够在充满爱的校园氛围中幸福健康地成长。

三、适当的度是打开师生交流的大门

印度哲学家有一句名言：“当鞋合脚时，脚酒杯忘记了”这句话给我们无限的教育启发。脚之所以被忘记，恰恰说明鞋之合脚；如果鞋子不合脚，脚就会被时时记起来。在教育教学工作中，师生交往的度，沟通的程度很大程度上决定了学生的学习状态。

在我们的教育工作中会遇到很多各种各样无法预料的情况，当孩子们遇到苦难时，教师即使的伸出关爱的手，那是孩子战胜困难的力量；当孩子们伤心时，老师的一句关怀的话语或许就是孩子们重拾快乐的动力；当孩子们困惑时，老师的一个鼓励的眼神，或许将该孩子们无限的动力……

但是教师和学生之间的关系也有种一种微妙的度，严重有爱，但不溺爱方式最好的选择。在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。有经验的老教师用自己的言行告诉年轻的徒弟：“教育学生最好的方法是爱。”爱是一种信任，“得放手时且放手”；既然是爱，那就没有任何附加条件“放下全心去爱”；独立是孩子成长的必由之路，成长过程中有选择，也放手但不放任过失，要有的放矢，正确引导孩子健康成长。

任何一个孩子，他的未来都充满着无数的可能性，也充满了无限的希望。教育应给予他们每个人希望，就是无数种可能。法国著名作家罗曼•罗兰曾说：“人生应有两盏灯，一盏是勇气的等、一盏是希望的灯。”信念就是一盏点燃希望的心灯，教师心中要有这盏心灯，并将这盏心灯持久点亮。

“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育……”每个孩子都需要我们用不同的方式去“爱”，对于特殊的孩子，我们尤其不能“放任”。

教育的本质是什么？《教育是一种大智慧》这本书中说道 ：就针对目前中国学校教育的局限性而言，教育就是生长，其本质是人的发展，也就是说，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。而和谐师生关系恰是学生成长力量的源泉。在教育工作中我会一如既往地努力、付出，用诗爱陪着孩子们慢慢转变，上帝让我牵着一只“蜗牛”去散步，我会让这只蜗牛感受到我的魅力和温暖。

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p;0�����op:0pt; line-height:150%; " >从名人的身上截取力量，名人教育是一种特殊的德育活动，应遵循以下教育原则：一是时代性的原则。尽量挖掘名人事迹中与时代合拍的部分，不仅体现出绍兴特色，更要反映出时代特点，以保持教育活动的生机与活力。二是层次性的原则。遵循初中生的认知特点和接受能力，从他们的实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，贴近学生的实际。名人的介绍要由低到高．由近及远，不能一下子拔得太高，否则学生就会敬而远之，望而生畏。三是实事求是的原则。“金无足赤，人无完人”，任何名人都是社会集体中的成员，不可能尽善尽美。在宣传名人时，要给学生作出实事求是的分析，告诉学生任何名人都有时代局限性，都有优缺点，要如实地反映其真正具有的高尚的思想品德，要看他们的主流，学习他们的本质。

作为一名教师，我们要有强大的学习力，和伟人学习，和生活中的其他人学，甚至我们要和学生学习，并要不断地反思，只有在教学中大胆创新，不断探索，灵活运用，才能让我们的教育教学真正成为一门“愉快的艺术”。