在小学语文的教学中，教师不仅是连接学生与知识的纽带，还充当着引导学生进行自主学习的角色，在小学语文新课程标准的指导下，传统的教学内容与形式都发生了一定的改变，这样，不仅实现了学生在教学中的主体地位，同时还促进了学生的全面发展。由此可见，新课改背景下的语文教学改革有着不可替代的重要作用。 所以!我们就更加要认识到小学语文教育对于学生的重要性!更加重视起对小学生的语文教育。

   一、新课改背景下小学语文教学改革的重要性

 （一）促进了小学语文教学模式的多样化

  在以往的小学语文教学中，课堂教学模式主要通"教师的讲，学生的听来完成，这在无形中造成了小学语文教学模式的单一化。新课程标准实行后，语文教学模式有了相应的变化，语文教师不再是教学中的主体，而是一切从学生的实际出发，充分发挥学生在语文教学中的主观能动性。这样，不仅保证了小学语文教学的质量，同时还实现了小学语文教学模式的多样化。

 （二）促进了小学语文教学内容的丰富化

  在传统的教学过程中，语文教师一般都是照搬教材上的内容进行授课，由于教材上的知识具有一定的局限性，这在无形中限制了学生对语文知识的扩充。因此，为了符合新课改的教学标准，语文教师扩充了语文教学内容，使教材成了教学中的参考工具。多媒体教学手段在语文教学中的应用，不仅可以增强教学内容的丰富性，同时还实现了教学内容的先进性。

 （三）促进了小学语文教学设计的合理化

  在小学语文的教学过程中，语文教师的教学设计不仅是其中的重要环节，同时还是影响教学质量的重要因素。在以往的设计环节中，教师只注重课上的教学设计，却忽视了课前设计与课后设计，这在无形中就影响了语文教学的质量。在新课改背景下，语文教师也更多的目光投到课前设计与课后设计中，从而促进了小学语文教学设计的合理化。

  二、小学语文教学改革的途径

 （一）注重学生知识的积累与感悟

  新课程标准改变后，教师的任务不再是简单的教，更重要的引导学生在教学中的学，因此，语文教师在传授学生知识的同时，更应注重学生对所学知识的积累与感悟。学生要想提高自身的语文成绩，不是通过记忆复杂的公式与符号，而是要通过对平时知识的积累来实现的。因此，语文教师应教给学生正确的学习方法，对于知识的认识与理解不应停留在表面上，而应加深学生对语文知识的理解与探讨。这样，不仅可以丰富学生的情感体验，同时还能巩固学生对语文基础知识的掌握。

 （二）运用多媒体技术教学，增强学生的认知

  提高课程教学质量，课堂教学内容与丰富生活的优化组合是激发学生兴趣的重要前提。所以，在现有的教材基础上，教师应该根据学生现有的能力和水平，充分地利用各种各样的教学工具。比如实物\挂图以及现代化的教学手段,在课堂上激发学生学习的兴趣.语文的课本当中涉及方方面面的生活知识,如果仅限于课本内容,就会使学生对语文课程的认知度产生一定的局限性,每个学生对知识的渴望和理解、掌握能力都不相同。这样就对教师们有了更高、更新的要求。所以，教师要运用自身的经验，做到语文课本知识和多媒体手段相结合，把语文课本中比较死板的知识内容，灵活多现地表现出来，使枯燥无味的小学语文课本内容变得更加生动、具体、富于趣味性。这样就可以把课本内容更加直观地展示出来，使学生对于语文课本中的知识也更加便于掌握和理解。

3.注重课堂教学的情境创设

   在新课改背景下，小学语文的教学模式趋向于多样化，随着科学技术的逐步发展，多媒体教学在课堂教学中得到了广泛的应用，与传统的教学模式相比，多媒体的教学模式给语文教学营造了活跃的课堂气氛，同时也在无形中激发了学生浓厚的学习兴趣。由此可见，在小学语文的教学中，课堂教学的情境创设不仅是丰富语文教学模式的重要途径，同时还是实现新课程标准的有效手段。

  （三）注重学生兴趣培养的个性化

   新课程标准的制订是以促进整体的发展为核心的，因此，在小学语文教学中，要想实现全体学生的共同发展，教师应注重不同学生性格间的差异，兴趣是最好的老师，它不仅可以挖掘学生的内在潜力，同时还能提高学生学习的主观能动性。因此，语文教师应从培养学生的兴趣出发，在讲解语文知识时要渗透学生感兴趣的话题，这样，不仅可以引起学生的注意，同时还在无形中激发了学生学习语文的动力。

 （四）注重语文教学内容的生活化

  语文本身就是一门记录生活感悟生活的学科，因此，语文教师在传授知识时，应适时将教材中的知识与生活中的实际结合在一起。语文与其他学科不同，它不是由抽象的数字符号组成的，它所阐述的更多的是关于生活的感悟，脱离生活的语文教学，传授的只是枯燥的语文基础知识，这样，不仅容易给学生造成一种腻烦的心理，同时还不利于提高学生学习语文的兴趣。因此，语文教师在讲解课文时，应注重语文教学内容的生活化。

 （五）提高小学生学习语文的积极主动性，努力使师生关系融洽

   随着新课程教育的不断发展，对小学语文课程教学改革的不断深入，我们要清晰地认识到， 必须要提高学生学习语文的积极性。首先!明确学生在语文教学中的主体地位，要充分发挥学生对学习的主动性积极性，要让学生愿意去学、乐意去学、自己学会学习。在以往教师上课采用的都是传统“满堂灌” 的教学方式，教师讲得非常辛苦，学生却听得无精打采。这样学生的思维空间的发展会受到制约， 这其中的原因关键就在于教师的教学方法不够新鲜多样，不能调动学生学习语文课程的积极主动性。 如果学生在学习当中感受到了学习语文的乐趣，学生就会有我想学$我要学的冲动，这样教学就会达到事半功倍的效果。

 总之，小学生学习语文课程的最大动力就是对学习内容的兴趣，调动起学生学习语文课程的主动性、积极性。才能进一步有效地提高小学语文课程的教学效率。因此，利用多媒体等多种形式激发学生学习的主动性是关键，在教学中!教师一定要从实际出发，立足于实际，遵循教育规律，结合小学生的年龄和能力特征，调动起小学生学习语文课程的主动性，这样，小学语文的课程教学效率必然会有所提高。