注重英语教学策略，提升学生的英语素养

论文摘要：

作为教师，我们应该常常换位思考和换位教学，将心比心，善于把自己置于学生的心理位置上去认识和思考问题，去理解和灵活运用教材，从而选择最具针对性的方法来处理问题，真正协调好“教”与“学”的双重角色，这样才能使英语教学更有层次和实效。在和谐的师生关系中提升学生的整体素养，这是英语教学的策略，更是英语教学的艺术。

关键词：

英语教学、策略

一位智者曾经说过：把自己当成别人；把别人当成自己；把别人当成别人；把自己当成自己。这几句话讲的就是人与人能够体谅，对自己的行为也要站在别人的角度来考虑。学会从别人的角度看自己，就会发现一个颠倒的世界，也会发现一个公平的世界。这其实就是换位思考法。在教育的智慧中，我希望自己是哪个能够站在学生角度思考问题的学生，能够和学生共同成长的老师。

注重教学策略非常重要，在每一次的师生对话中，都是一种策略的选择，在每一次的师生互动中，都是一种教师智慧在流淌。而课堂是师生相遇的场所，这场所中更融合了教师的教育感悟和教育创新。

一、以积极的鼓励评价活跃情境

科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，培养学生交际习惯的重要途径。本文根据新颁布的《英语课程标准》，从小学英语评价的目的、原则和方法三个方面，论述了只有正确的评价学生，才能让他们在评价中积极了解自己，反思自己，改进自己，真正成为学习的主人，并主动地得到发展。

激发和保护学生的好奇心和兴趣。我们知道，如果焦虑情绪被学生的热情所掩盖，焦虑就完全成为外在的力量。只有学生对评价过程产生了好奇心，产生了兴趣，这时的动机才带有主动性。在有趣的活动中进行评价，让学生感觉不到压抑，学生才会欢迎这种评价方式，常常一次评价刚结束，又盼望下一次评价的来临。

评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。但教师在实施评价过程中要认识到评价并不是教学的最终目的，而是一种手段。评价必须促进学生自主性的发展，必须反映学生学习的成就，而不是通过评价去压制学生。教师应该充分发挥评价的调节机制，通过评价推动学生朝目标不断前进。鼓励每一个学生都获得成功，尝到成功的喜悦，以调动他们的积极性，通过评价而有效地促进学生各方面的发展。只在这样，才能使评价收到良好效果。

学生是有情感的，而且学生的情感会直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能充分发挥学生的主体性和创造性，才能使学生的思维更加活跃。正如德国教育家第斯多惠曾经指出："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。积极、正面的评价可以激发学生说的欲望，让学生有表现更棒的冲动。每当学生正确回答问题时，可以及时地对他说一句“Very good!”而当一个血色好难过回答出来一个较难的问题时，教师可以带动其他学生对这位学生竖起大拇指并说“Good, good, very good!”

二、艺术的提问让课堂有效          

 课堂提问是最典型的教学语言，它是促进语言学习的直接教学手段。问题和认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。学生可从老师的提问中，得到教师的启发引导等信息，了解上课内容的重点、 难点。 教师则可从学生的回答中获得教学效果的反馈信息，从而不断调整自己的教学方式。可见，课堂提问是一项设疑、激趣、 引思的综合性教学艺术，是启发、 引导学生思考、 解疑、 获取知识，顺利完成教学任务的重要手段，是英语交际活动的催化剂。今天的素质教育，要求体现学生的主体地位，是以学生的 “学” 为主要目的，所以教师应从提问入手，设计有价值的，由易到难的阶梯式的，让各个层次的学生有兴趣的问题，变老师的独自讲解为师生共同讨论，以调动学生参与的积极性，并尝试逐步培养学生的提问能力和创新思维，让学生思而后得，发挥提问的最大效果，提升英语课堂魅力。

  三、和谐的师生关系和谐的英语课堂

在和谐融洽的师生换位的教学环境下，教师就能很顺利的完成了教学任务。师生不仅达到了互动，而且做到了教学相长，完成了教学的目的。这样的尝试既使教师尝到了甜头，也会使教学达到意想不到的效果。

  叶圣陶先生说得好“教是为了不教”。只有教会了学生知道如何学习，教师才算尽到了自己的责任，学生掌握了学习的真谛。“换位思考法”的教学不仅使学生学会了如何学，让他们掌握了如何分析与解决问题的能力，而且教师也可以在这种方法中学到各种不同的教学思路，打破固有的思维方式，即教师也在教学中学会了如何教。

换位教学顺应外语教学的发展趋势，是激发学生学习兴趣的新途径。让学生当“老师”，“零距离”接触教的过程。教师也由一个居高临下的教师“演员”变成多个形象各异、平等亲近的学生“演员”，使学生产生好奇心、新鲜感和吸引力，因而更关注学生“老师”讲课，产生良好的教学效果；能加速学生与教师的双向交流、沟通和理解，有利于营造宽松、活泼、和谐的学习气氛；使他们增强自信心，获得荣誉感和成就感。只要教师适时给他们提供机会，就能为他们鼓舞斗志，增强信心、激发兴趣、提高主动学习的自觉性。

法国名人卢梭说过：我们每个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。师生换位使学生体验到了平等和成就感，体验到老师爱心的付出，而不是仰望。他们也会报之以爱,热爱老师,热爱学习。作为教师，我们应该常常换位思考和换位教学，将心比心，善于把自己置于学生的心理位置上去认识和思考问题，去理解和灵活运用教材，从而选择最具针对性的方法来处理问题，真正协调好“教”与“学”的双重角色，这样才能使英语教学更有层次和实效。

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