高中英语课堂有效性教学策略探究

摘要：如何提高高中英语课堂教学的有效性是在新课改这一契机下，所有英语教师共同探讨的一个话题。一个优秀的教师一定会重视课堂教学的有效性，通过有效性教学提高教学质量，培养学生形成积极的学习态度,鼓励学生主动参与、乐于探究，促进学生全面发展。本文以提高高中英语课堂教学的有效性为目标，以课堂教学为例，提出了如何提高高中英语课堂有效性教学的几点看法。

关键词：有效性教学  新课改  教学理念

一、树立有效性教学理念

  有效教学的核心就是教学的效益，是指教师在一定的教学时间内使学生所获得的进步与发展。课堂是否有效，关键看学生的发展。作为一名英语教师，我们的工作是围绕学生的进步与发展开展的。课堂上能给学生带来愉悦的心理体验，能引导学生自主学习，自觉预习、复习和拓展加深，这正是我们每一个英语教师都想达到的教学目标。

  然而目前仍有很多英语教师为了提高学生的应试能力，仍然以讲解语言知识为主，忽略对学生语言运用能力的培养，开展“题海”战术。这种机械的训练我们认为是不可取的，是有碍学生综合素质的发展的。不单占用了学生大量的课外时间，而且局限了学生的思维，抹杀了学生的想象力。这样的方法教育出来的学生，“考途”的确是一帆风顺，但是一旦进入社会，会很难应对复杂的真实情况。因此，教师必须改变陈旧的教学理念。

二、有效性教学策略

1.激发兴趣，培养有效性学习习惯

   我们认为，提高英语课堂有效性教学的核心点是“趣”。在教学活动中，一个“趣”字可以从两个方面来看，一是发掘学生对科目的兴趣，二是提高英语课堂的趣味性。

大家都知道青少年对新鲜有趣的事物有很强的接受能力。我们要充分利用这一特点，激发他们对英语学科的兴趣。我是一名高中英语教师，我发现从不同乡镇学校来到我们学校的高一新生对新的环境和老师很好奇，很期待。所以他们进入高中的第一节课一定是全神贯注。我们一定要抓住这一节课。作为一名英语教师，就要用英语向同学们问好，做自我介绍，说一些鼓励性的话语并讨论我们为什么要学好英语。我们的目的是用流利优美的英语来激发他们对学科的兴趣，让他们在听觉上感受到语言的魅力，产生浓厚的兴趣，在这一节课内从好奇到喜欢甚至有点敬佩。俗话说好的开始是成功的一半，这节课对于学生和老师来说都是一个开始。

另外，作为一名英语教师一定要有丰富的知识和精炼的语言，同时还要有一点幽默感。在教学中创设一些新潮有趣的问题和情景，让学生感受到语言源于生活，生活离不开语言，使枯燥无味的教学内容变得生动活泼，具有趣味性，从而加深学生对所学知识的记忆。兴趣是最好的老师，只有学生自己对课堂充满兴趣，能感受到学习的快乐，才会有主动学习的积极性，形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成最有效的学习动力。

2.精心打造课堂，突显有效性教学

首先，课前充分的准备是实施有效性教学的前提。教师必修反复研读教材才能准确地把握知识结构。而英语新教材内容多，难度大，我们就要根据自己学生的实际情况，对教材进行合理的取舍，创造性的使用教材。比如高中英语必修一第1单元阅读Comprehending中的第三和第四题对于我们的学生来说难度较大，我们省略不做。而是在读后让我们的学生谈论自己的朋友、朋友应该具备的品质以及对友谊的认识。练习册中的Using structure和Using task由于时间关系，也可不做。

其次，在课堂教学中，教师的角色应该是课堂的组织者，引导者和参与者。因此，教师要熟悉教学内容，了解与教学内容相关的知识。设置悬念，巧妙导入。精心设计课堂提问，遵照由浅入深的原则，循序渐进。组织各种教学活动，使学生一直处于解决问题的状态，积极参与探究活动，教师要给学生思考的时间和空间，让他们敢于发表见解，教师在听取学生观点的过程中加以引导，让学生感受到解决问题的喜悦。比如高中英语必修一第三单元阅读教学中可以设计以下问题Do you know the longest river in China?  Can you name some great rivers in the world? Have you ever heard of the Mekong River? How many countries does the river flow through? Who first had the idea to cycle along the entire Mekong River? What do you think about Wang Wei? 这些问题的设计从河流到人物，让学生以小组讨论的形式完成，鼓励学生用尽可能多的形容词描述王梅的性格特征。教师的有效引导和参与是提高英语课堂有效性的关键。

另外，课后教师一定要对本节课进行反思，评价本节课组织是否有序，提问是否精准，整个教学过程是否紧凑，各个环节衔接是否自然，发现问题及时调整。

3.关注学生情感，促进有效性教学

情感交流是英语教学中不可忽视的因素，因为情感是一种潜在的动机，它能为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。比如教师的一个微笑，一个蕴含着鼓励和肯定的眼神，一句赏识性的表扬都能在课堂上释放正能量。每一个学生都蕴藏着极大的潜能，作为老师，我们不应该轻易放弃任何一个学生，尤其是一些学困生和偏科学生，要以最真诚的关心予以感化，帮助他们消除恐惧心理，激发进取心，努力让他们在原有的基础上有所提高。有人说没有爱就没有教育，我相信在老师积极情感的感召下，学生一定会有积极主动的学习情绪，而这正是有效性学习的前提。  

总之，在新课改中教师肩负着神圣的职责。我们要以全新的理念，不断地提高自己。改变传统的教学方法，注重启发，培养学生成为学习的主体，加强反思，灵活课堂，尊重学生的个体差异，使教与学完美的结合，真正实现英语课堂有效性教学的目的。

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