情境教学，让政治课堂更高效
[摘要] 情境教学在学习中注重学生的情感体验，以情育情，以情激情，以情导行，层层深入，环环紧扣，从而产生良好的教学效果。在情境教学中，要利用好教材中的情境，也要勤于思考，设置一些激发学生兴趣，贴近现实生活的情境，让学生学习更高效。
[关键词] 情境教学 学习兴趣
随着新课改的不断深入，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，打造高效课堂已成为必然趋势，随之而来，如何激发学生学习兴趣就成为了老师必须要思考的问题，初中政治教材的内容已更加贴近学生的实际生活，更加注重学生学习过程中的情感体验，那么，教师在教学的过程中是否也应该接近学生的实际生活，让学生有更多的情感和现实体验呢?笔者认为情境教学势在必行。
一、何为情境教学
所谓情境，就是活动所需要的氛围，它是指进行某种兴趣活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外在环境。情境教学就是教师通过形象化语言描绘、探究性问题设置、具体教育活动的组织及电教手段的运用等创设最佳教学情境，营建和谐的课堂教学气氛，引导学生积极思考，让他们体验、感受，激发学生内心的情感体验，引起共鸣，启发学生思索，达到课堂目标。
二、情境教学的常用手段
情境教学有一些常见手段：在课堂教学中创设音乐情境、故事情境、多媒体情境、名言情境、竞赛情境、角色扮演换位思考情境等，他们虽然形式不同，但是共同点在于在此情境中让学生明白相应的课堂问题，同时也让学生感觉到所学知识并不是遥不可及，而是实实在在可以解决实际问题的。
三、情境教学的意义
实践证明，情境教学在学习中注重学生的情感体验，以情育情，以情激情，以情导行，层层深入，环环紧扣，从而产生良好的教学效果。把握时代脉搏，让政治课充满了时代气息。运用多种教学情境，基本做到了教学面向全体学生，激发了学生的学习热情，他们积极参与学习，课堂气氛活跃；开拓了学生的思维，培养了学生解决问题的能力和与人合作的能力。在活动中使学生的知识得到深化。
四、如何做好情境教学
1、巧引导，利用好教材中的情境教学。
例如：九年级教材第88页“感受身边的变化”
杨妈妈从1965年起,所记的都是柴米油盐,所花的钱有几分的,1元1角的,2元5角算是大额支出了。1980年,账本上出现了一笔天文数字:电视机456元2角。
杨妈妈的女儿所记的不是柴米油盐的流水账,而只记家里添置大件、儿子结婚的费用等。有大年初二晚上全家人花1200元吃饭的记录、用2000元请律师的费用等。
让学生通过这两个账本进行比较，教师稍加引导，学生就很容易得出我国人民的经济生活越来越好，家庭消费支出的结构发生了变化;支出的数额大小明显发生了变化这样的结论，也更能直观感受到改革开放前后我国人民生活所发生的变化。
2、勤思考，设置好课堂上的情境教学
我曾设置过这样一个问题：为什么网吧不允许未成年人进入？对于初中学生而言，这是一个很有讨论价值的问题，他们自然就分成了两派，展开了激烈的辩论，但是最终还是注重法律和责任的一方取胜，学生自然对未成年人的特性和社会对其的保护，以及法律、责任等有了更直观的体会。
为了让学生学习新知有一个愉悦、和谐的教学氛围,激发学生学习的兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生愿学、善学、乐学。情境教学势在必行，但是也要注意情境的设置始终要围绕教学内容,切合学生的思想实际,合情合理,健康有益,不能只图“热闹”而游离教学目的。
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