略谈当代大学生价值取向分析

摘要：社会经济的迅速发展随之而来的便是社会价值观的悄然改变，大学生面临的社会环境和成长过程中遇到的矛盾和问题更加复杂多样，不禁如此，大学生还要要面临的来自社会、家庭、学习、生活、情感等各方面的压力。 本文就大学生在树立科学的世界观、人生观、价值观，在实践中努力创造和实现自己的人生价值展开相应讨论。

关键词：价值观；心理素质；道德教育

大学阶段是青年期人才成长发展的最佳时期。在大学期间，每个学生都要面临一系列的人生重大选择，而这一人生选择的完成与大学生的心理素质和价值取向密切相关。近年来，大量的资料与数据显示，我国大学生中相当一部分人在心理素质和价值取向上存在一系列不良反应和适应障碍，有的甚至比较严重。因此，我们要高度重视并解决好我国青年特别是将要担负国家建设重任的大学生的心理问题。如果大学生的价值取向歪曲并且存在消极心理，长期积累又得不到缓解和化解，就容易造成心理障碍，轻则影响他们正常的学习与生活，重则影响他们自身今后的发展，也将进一步影响我国的各项建设。

一、当代大学生的价值取向

（一）轻重倒置，忽视专业课学习

第一表现为对参加学生活动过分热忱。大学是充满活力的地方，最大的一个表现就是大学校园中有许多学生社团。在它们的组织下，大学校园表现出了无限的生机与活力。大一新生的课余时间一般很多，又加之不知道如何在大学中学习，他们就把大量的精力放在了组织各种活动上，而不去复习钻研自己的专业知识。考试时，由于还没有带便条的习惯和勇气，这样的积极分子就只有“望纸兴叹”，将获得学分的希望留到补考。

第二表现为从事各种兼职，耽误学业。大学生从事兼职已经被学校和社会广泛认同，有调查显示：有近40%的在校大学生曾经做过兼职，在没有从事过兼职的大学生中有近60%表示，如果有满意的条件，他们愿意从事兼职。他们在对大学本身都还没有失去新鲜感时就开始从事兼职，并错误地认为在大学学习是次要的，抓紧时间培养自己以后工作需要的能力势在必行。他们迟到、早退、旷课、夜不归寝，忙于应酬，但是他们浑然不觉这其中的错误，因为他们自认为有相当合理的理由。

（二）标新立异，追求“个性”

现在的大学生，学习可以不好，做事可以没效率，但是一定要有“个性”。这里的所谓“个性”可不是现代心理学中的个性。比如说，敢在课堂上和老师顶嘴，敢逃严厉老师的课，敢穿希奇古怪的服装，敢到处乱发脾气……这些都已经成为病态的个性倾向，却在大学生中形成一股潮流。

另外，还有不少被人们称作“怪才”的大学生。这个“怪才”可不是那种在某些领域有独到见解的人，而是那些总喜欢标新立异，大放厥词的人。他们并不是大脑方面有什么缺陷或异同，而是误解或者曲解了言论自由的思想。他们认为自己说出与众不同的言语，就是领会了大学中言论自由的思想，实际上，他们只是为了引起别人的注意，希望有一种被人关注的优越感。

（三）忙于考证书，拿资格证书

为了顺利地找到工作，越来越多的大学生课余参加职业资格考证培训。在当代大学校园中已经掀起一股势力强劲的“考证热”，注册会计师证、律师资格证、证券期货从业人员资格认证等，毕业后准备从事IT行业，还需要考取微软的各种认证，此外，还有秘书资格证、程序员、计算机操作员、甚至包括驾驶证。大多数同学认为，基本的英语和计算机等级证书已经不能得到用人单位的青睐，拥有各种综合能力，阅历越深，被用人单位录用的几率就越大。其实这是一个很大的选择误区，这种误区给社会投机者无偿送去大量钱财的同时，浪费了大学生宝贵的青春。证书最多只是一个“敲门砖”，关键还要看实际工作能力。

（四）应付考试，游戏人生

在当代大学校园中，已经诞生了一种实在的思想：大学是“严进宽出”的地方。大多数大学生认为没有必要花太多时间准备考试，在考试前几天看看老师平时讲的重点就不会挂科。在这样的背景下，当代大学校园中出现了许多轻视大学考试的学生。他们平日不会学习，考试前也不会准备，而是用作弊来对待大学考试。对于上网特别频繁的大学生，玩网络游戏是他们的首选，过度玩网络游戏使有的大学生不仅失去金钱而且毁掉了自己的前程。因学业无法完成而遭致退学并不是新闻，每年都有学生因各种原因退学，但不可否认沉迷网络已成为不少学子“玩物丧志”的罪魁祸首。

二、当代大学生价值取向形成的原因

（一）对大学期望太高，入学后落差太大，导致心理失衡

对于中学生来说，大学就是他们梦寐以求的理想天堂，现实所有的缺陷都可以在大学得到满足。在中学生心里，大学是美丽、自由、平等、开放的，但事实并不是这样。经过高考前长时间的备战和高考场上的紧张应考，使即将进入大学的高中生内心处在一个由紧张向松弛转变的过渡期。大学录取通知书如期到来，又使处在过渡期的准大学生立刻产生愉快欢乐的情绪，同时将他们引入松弛的心理状态。走进大学后，新生经过一小段时间的适应，发现身处的大学校园并不是想象中的那么完美，那么令人心动不已。他们内心对现在的大学不满意，自然也就产生严重的心理落差，生发出消极情绪，对大学产生厌倦。

（二）独立人格不健全，容易受到外界的影响

当代大学大多已经完全融入了社会的大环境中，身处社会化的大学校园中，大学生不可避免地会接触到社会上的各种思想。互联网、电视、电台和学校分布的广告张贴栏等等都是学生获得外界信息的渠道。大学生人生追求积极极端化，很大程度上是由当代大学生没有形成独立健全的人格导致的。他们人云亦云，盲目跟风，在面临自己人生追求的选择时，不假思索地接受已有的各种思想，而懒于结合自身实际和对形势的分析。

（三）自以为是，自欺欺人

当代大学生对自身的关注远远超过从前，做事独断专行，行为偏激放肆，口口声声宣扬的个性完全是任性的代名词，无论在学习方面还是在生活方面，大都没有自我思考的习惯，所以尽管选择了错误的价值定位，但是他们依然会在无知中走下去，直至为自己的无知付出代价。他们不会静下来审视自己，更不会改进自己。他们在平庸中自得其乐，自我安慰，自欺欺人。他们轻视别人的进步，认为别人能做的自己也能做，只是自己不愿意去做别人那种“没有意义”的事情。

（四）心理承受能力差，容易产生悲观主义

大学期间，每一个学生都将面临一系列的人生重大课题，如思想道德修养、个性气质培养、智力潜力开发、专业知识储备、交友恋爱、择业就职等等。这些人生课题通常与大学生平时的学习、社交、友谊、爱情以及个人与集体、个人与社会的关系交织在一起，这种复杂的关系让大学感到生活处处充满矛盾和冲突。由于大学生的心理发展尚未完全成熟，自我调节和自我控制能力还不是很强，因此，这些问题常常会给学生带来不适感和压抑感。一旦产生不适感和压抑感，学生自己不仅不会主动寻找心理医生治疗，还会想要极力逃避自己，更不用说对自己的言行做深刻的反思了，这样就会导致他们对生活失去兴趣，轻则消极避世，重则走上轻生的不归路。

三、提高大学生的价值观和心理素质

（一）重视并开展心理健康教育

心理健康教育是以增进学生的心理健康水平、促进学生个性的健全发展为目的的教育活动。高校要将心理健康教育工作视为加强和改进学校德育工作、全面推进素质教育的新途径，坚持预防为主的原则，坚持心理教育面向全体学生的全面发展的理念，提供多层次多方位的心理健康教育服务。加强心理健康知识的宣传与普及，增强当代大学生心理健康的自我保护和自我调节能力，使他们学会运用心理学的方法进行自我调节，保持心理平衡。

（二）尊重大学生的人格，注重“情感教育”

高校的大学生，其心理已基本成熟，随着知识的增多，他们在社会交往中逐渐接近于成人的地位，这使他们产生强烈的成人感，形成强烈的自我意识。这在客观上需要教育者要尊重学生的人格，与同学们以诚相见，注重“情感教育”。通过语言的劝导、形象的感染和行为的影响，激起受教育的感情共鸣。只有尊重学生的教师，才会得到学生的尊重。

（三）对大学生进行诚实守信教育

诚实守信是中华民族的传统美德，没有诚实守信就不会有健康的心理素质和正确的价值取向。要树立良好的价值观，需要的条件很多，但根本的是要从孩子抓起，教师学高为师，身正为范，既是前提，又举足轻重，教师不能放过对学生的每一次教育机会。教师在平时的教学工作中，特别是诚实守信这方面应以身立教。不论事大事小，都不要放过对大学生的每一次教育机会，让大学生的每一次发现都是新感觉。

（四）参加社会实践，提高大学生的素质

经验证明：社会实践是校园学习的有机延伸，是大学生充分了解国情、了解社会，检验自身、适应环境的重要机会和手段，是提高大学生价值取向和心理素质的一条重要原则。结合市场经济实际，及时主动地了解教育市场的需求，结合毕业生就业指导，教育学生自觉融入社会，树立“市场”观念，强化竞争意识。紧紧围绕培养社会主义现代化事业建设者和接班人这一奋斗目标，开展好工作。通过实践，充分地发现自我、展现自我，对大学生的情感陶冶具有良好的促进作用；通过实践，能够增强大学生历史使命感和社会责任感，培养团队精神。

现代科学发展高度分化和综合的趋势，要求大学生具备完善合理的知识结构，而完善合理的知识结构的形成，除了依赖于学校教育这个外环境外，更依赖于个人兴趣、爱好、需求、动机等，即大学生的心理素质和价值取向。大学生的心理素质和价值取向作为人的整体素质的重要组成部分，正日益受到人们的重视。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和发展，与市场经济相适应的价值规律、等价交换原则、公平竞争原则，不可避免出现拜金主义、个人主义、享乐主义等不良现象，若不加强大学生心理素质和价值取向教育，这些消极因素就会滋生蔓延，不利于大学生的成才和社会的发展，更不利于我们构建和谐社会的总体目标和社会可持续发展战略的总要求。培养和提高大学生良好的心理素质，需要学校、家庭、社会以及学生自身的重视和共同努力。

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