“慢”待每一个生命

论文摘要：

教育到底要对儿童做什么？或者说儿童的成长需要教育做些什么？在奠定一生的基础教育阶段，小学对于一个人的成长到底扮演着怎样的角色？在儿童的求学生涯中，没有比小学更长的求学阶段了，给了儿童这么长的时间，给了成人这么长的时间，也许就是为了让我们用足够的耐心，去慢慢等待校园里开出一片绝无两样却朵朵别样芬芳的鲜花，长出各不相同却又正直挺拔的大树，抑或是一地柔软鲜嫩的小草。

关键词：

教育  耐心  信心   主动  敬畏

教育是什么？什么是走进人心的教育？人们对教育的期望和诉求的落脚点在何处？作为教育工作者我无数次的思考着这样的问题，也在无数次的思维碰撞与现实的实践中寻觅着最为科学的答案。

相对于初中和高中的三年制而言，独独小学被设置成了六年，我时常在想，为什么小学要用六年的时间呢？这么长的一段时间足以让我们看着每一个孩子从稚童长成少年，有时候看着一年级的孩子在开心地玩闹，一回头就看见五年级的孩子在讨论问题，真是有种时空错位的感觉。

我想，六年的时间是不是要我们慢慢地、耐心地对待每一个生命的成长？

在如今这个人均寿命高达75岁的社会，小学阶段是一个极为特殊的阶段，它意味着我们告别了幼儿园的启蒙阶段，似乎开始了理性的思考，虽然偶尔还有一些童言童语，但是却没有了低龄儿童的天马行空，可是生命的个体也远远没有达到成熟理智。

卢梭曾经说过：“在人生的秩序中，童年有它的地位，应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”杜威则认为，教育没有外在的目的，不断成长就是它的目的。“如果教育史生长，这种教育必须循序渐进地实现现在的可能性，从而使个人更适合于应付后来的要求。生长不是有空的时候能够完成的东西；生长时不断地通向未来。”这两大教育学家同时说明了一个问题，对于儿童，我们要慢慢等待他们成长，不能把他们当成我们的替身，更不能将自己幼时的遗憾或者愿望急于从他们身上实现。我们带给孩子生命，但是不能左右他们的生命，更不能以教育的名义催熟这些生命，所以我们要“慢”待生命。

一、要有足够的耐心，让耐心成为孩子求知的金钥匙

知识的获得，是一个日积月累的过程，它是缓慢的，也是艰难的；人的成长也是这样，到什么时间做什么时，别早也别晚。心理学有一项重要的实验，“叫双生子爬楼梯实验”，将一对双胞胎兄弟分开训练他们爬楼梯，一个从48周开始训练，一个从54周开始训练，结果到了55周，两个人爬楼梯测验的成绩一模一样。这说明了什么？孩子到了什么阶段就应该做什么样的事情，一点也勉强不得，没有办法让他迅速形成所谓的“良好的”习惯；更不可能在他一二年级的时候就成熟到五六年级的自觉性。

那我们能做什么？自我觉醒，自我成长。对于儿童的教育来说，成人怎么做远比怎么说来得重要的多。我们经无法彻底了解某一个阶段的儿童当下最需要的是什么具体措施，我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他，因此教育其实就是一种“教学相长”乃至知根知底的过程。经常，我们要等待一个儿童的成长：身体的成熟度影响着智力的成熟度，对社会的接触程度决定了社会适应能力的程度，包括我们经常提到的情商的形成。在这个过程中，他需要我们老师针对他这个具体的人和发生在他身上的事情给与帮助，“授人以鱼不如授人以渔”，我们需要共情他们、理解他们、支持他们，让他们从我们的身上汲取营养、正能量和安全感。在我们的教育工作中，不能指望一次、两次的谈话就能改变一个孩子的发展道路，也不能幻想一个学期、两个学期就将孩子打造成一个我们成人想要看到的人，他们是孩子，就像百花园中千姿百态绝无两样的鲜花或者绿树，不是工厂流水线里生产的标准化产品，教育是一件慢工出细活的事情，尤其是奠定孩子一生基础的关键教育阶段。我想这也是小学教育要六年的原因。

二、要有足够的信心，让信心引领学生幸福成长

哲学有一个公认的说法，“量变达到质变”。所以，我们要敢于等待，因为儿童一定会抵达理想的彼岸。因为我们都是这样长大的，因为孩子值得我们“等待”。比如，我们都知道孩子长大了，经历的事情多了，就会懂道理了，就会认同父母的做法，只要有足够的信心，你就会发现孩子每一天都在给我们带来惊喜。有时我们会表现出急躁的情绪，并指望孩子们“顿悟”，殊不知，这正是我们内心不够强大和成熟的表现，我们对自己的能力不够自信，总是觉得人生有这样那样的遗憾，由此产生了各种各样的焦虑，并且把这种焦虑传达给了孩子，深怕自己一个不注意离开孩子后，孩子就再也没法长大。所以给孩子一点信心，相信他们会成为他们自己的传奇，也给自己一点信心，相信自己的孩子会走好自己的人生道路。

三、要把被动改成主动，激发学生得到求知欲

不是 “你要怎样怎样”，而是“如果这样这样，会不会更好？”，或者“我们希望你可以怎样怎样”，这让孩子感到自己是被尊重，被理解的，感到他作为一个独立存在的个体，是被我们关注到的，并且我们给的是选择和建议，无形中也在告诉他你可以选择怎样的道路和怎样的人生，主动权交到孩子的手中，并不意味着他们就一定会胡乱选择，也不意味着我们完全放手，将来在我们看不见的地方，看不见的场合，他会有很多的选择要做，那时候成人又如何能帮他？不如在我们能够接纳的范围内，给他选择的机会，教会他怎么选。人生的道路都是不一样的，不要把我们的经验直接告诉孩子，不是件件事情都是成人说得对，“事非经过不知难”，我们以为让孩子走上被我们选择好的道路能规避很多风险，标榜出“我是为你好，怕你吃苦头”，殊不知，现在不吃苦头，不经历这些道路，将来的人生也未必能一帆风顺，这个世界就是这样丰富多彩的，就是要让孩子慢慢去摸索、去看，去听，去分析，去评价，去判断乃至自己承担后果。

四、学会敬畏，在敬畏中播撒生命无限的热度

生命对于每一个人来说都是平等的，只不过生命的诞生有早晚而已，《两小儿辩日》一文中的“孔子不能决也”说明了成人未必就比儿童懂得多，所以不要小看我们的孩子，他们比我们最强的一点就是他们的未来是可以自己规划的，而我们只能循规蹈矩了。所以有这么长的岁月在等待他们去经历，去尝试，我们就尊重他们，更是敬畏他们的生命。儿童是我们教育的对象，我们的目标是让他们成为他们自己。

当儿童作为生命的个体来到这个世界时，世界就以包容的心态接纳他们，所以别着急，放慢脚步，带着他们一起去慢慢领略世界的美好，教育是给他们营造一个真实的世界，让他们将来能活出自我！

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