浅析初中思品课堂上学生创新精神的培养

【摘要】“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新精神是全面实施素质教育的重要内容，如何培养学生的创新精神成为当前教育改革中的一个重大教育课题。初中思品教师要多采用新型的教学模式，把学生放在主体地位，激发学生的学习兴趣，鼓励学生多提、多问，大胆质疑，开展多种形式的社会实践活动，让学生的个性得以发展，从而学生的创新精神得到培养。

【关键词】初中思品课  学生 创新精神 培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”二十一世纪是一个创新的时代 ，二十一世纪的教育是创新时代的教育，随着新课程改革的全面开展，如何培训学生的创新精神已经成为刻不容缓的一个课题。所以，初中思品课堂上必须注重培养学生的创新精神。那么，在初中思品课堂上如何培养学生的创新精神呢？下面，我将结合自己的教学实践，浅谈几点体会。

一、 转变教学模式，培养学生的创新精神

传统的课堂教学模式一般是以先教后学，教师以“填鸭式”、“一

言堂”、“满堂灌”等教学方式进行教学，在这个教学模式下，教师只需要一张嘴和一支粉笔即可，学生只需在书本上做好笔记，无需进行自主思考，这样就不利于发挥学生的主体作用，也不利于学生对所学知识的消化吸收。而在这一教学模式下，师生之间的关系是一种不平等的关系，教师承担的是主动的、支配学生的角色，学生则是消极的、被动接受学习的角色，那么，长此以往，学生的思维就受到了禁锢，学习的积极性下降，自然而然，学生就不喜欢上课了。为此，在教学中，初中思品教师要转变传统的教学模式，多采用“讨论式”、“启发式”、“参与式”等教学模式，注重把学生放在教学的主体地位，倡导主动的、多样的学习方式，甚至于初中的思品教师可以完全把课堂交给学生，让学生借助于现代信息技术，采用自主学习、合作学校、小组学习的方式展示自己的所学知识，让学生的思想、意志、情感和行为方式得到尊重，给予学生足够的展示自己、表达自己的机会。同时，在师生之间的关系上，学生不再是消极被动的学习者，而是积极主动的求知者，而教师则变成了一个倾听者。

二、 激发学习兴趣，培养学生的创新精神

学习思想品德的兴趣是学生一种力图接近、探究思想品德的知识

和活动的心理倾向，它是激发学生学习思想品德内容自觉性和积极性的核心因素，更是推动学生创造性活动的动力因素。杨振宁说过：“成功的秘诀在于兴趣。”由此可见，兴趣是创造的动力、成功的先导。在初中思品课堂上，教师要培养学生的创新精神，必须想尽办法采取灵活多样的形式，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的成语、富有情趣的民谣、美妙动听的音乐、幽默省人的漫画和国内外的时事热点融入课堂教学中，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持思维的跳跃，并产生强烈的求知欲望和创造意识。例如，在讲授到“青少年的不良诱惑”这一课时，学生有提到现实生活中毒品这一诱惑，我为学生提供了一段视频，视频主要讲述的是一个吸毒者在戒毒所里戒毒的过程以及戒毒结束后的一段自白，视频中戒毒过程带来的痛苦以及戒毒后声泪俱下的自白，让学生的内心受到了深深的震撼，同时、又加以学生感兴趣的明星吸毒的视频与图片，一下子把学生学习的兴趣调动起来，最后，再与教材中的理论观点相联系进行归纳总结，学生学起来兴趣昂然，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂，又培养了学生的抽象思维能力和发散思维能力。

三、 鼓励设疑提问，培养学生的创新精神

教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。思想品德课的教师要

在课前认真研究教材、精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提的问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，要有思考的价值，这样，才能激发学生的创新精神。因而，教师在教学中要巧妙地设计疑问、让学生讨论、激励学生质疑并积极引导学生探索学习。教师也要积极进行教学活动，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见。在教学中，指导学生在每节课的预习、学习和复习中都要善于给自己提问：1、是什么？2、为什么？3、怎么办？让学生在课前预习的基础上观看案例，要求学生学会自己提问，把心中的疑问向教师或同学提问，从而使学生在提出问题、参与讨论问题和解决问题的过程中，体现出自身的主体地位，引起学生积极思维的激情、形成讨论式的教学环境，使学生的创造性思维受到有效地训练。

四、 开展社会实践活动，培养学生的创新精神

思想品德课的最后落脚点要做到知行合一，作为思想品德课的教

师，不能把学生当成听众应组织他们多看、多做、多参与社会实践活动。社会实践活动的设置和开展，应该充分体现现代教育的特征、满足现代社会对人的能力的要求。通过开展多形式的社会实践活动，让学生接触社会，增强交际能力；通过将所学知识运动到生活实际和社会实际中，培养学生的创新精神。社会实践活动的形式不拘一格，只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养的创新意识和实践能力为目标，并且所选取的活动形式都是可行的。因此，教师可以多采取讨论、竞赛、演讲、辩论等形式，充分发挥学生的自主性，让学生在社会实践活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决实际问题，从而激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神。

五、 注重个性教育，培养学生的创新精神

苏霍姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想情感、

意志、情绪等熔化的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。”营造一个个性得以自由发展的氛围是开发一个人创造力必不可少的重要条件，压抑个性自由，就是压抑创造欲望，埋没创造人才。为营造创新氛围，培养学生个性特长，应做到“三个结合”。

一是普及与提高结合：一方面提高教育教学的整体质量，另一方面注重培养有发展特长的学生。

二是共性与个性的结合：一方面要保证所有学生形成最基本的道德品质，同时要面向每一个有差异的个性学生，实施因材施教。

三是规范与选择结合：一方面要求向学生灌输共同的价值观念、共同的道德规范和统一的基础知识，另一方面要让学生学会选择发展自己的优势，学会用自己的头脑判断。

六、 关心生活实际，培养学生的创新精神

创新来源于实践，所以培养学生的创新精神要强调理论联系时

政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的创新精神。为了把学生培养成为有创新精神的人，作为思品教师需要贯彻理论联系实际的原则，尽量采取贴近学生学习生活实际的例子来阐述理论观点，或者举出一些生活的实例用思品的观点来分析，这样使学生学习起来就觉得学有所用，有学有兴趣。为此，每每上课之前，都会交待学生在课外找出相应的例子，然后再课堂上结合课文所学知识进行解说，这样的课上起来轻松而有针对性。只有学以致用，关心生活实际，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新精神。

   总之，作为新时代的思品教师，面对千变万化的社会，面对层出不穷的新知识、新事物、新问题，必须具有创新精神和创造性的解决问题的能力。因此，我们要努力提高自身的专业知识水平和教学技能，仅仅围绕培养学生的创新精神，探索出更好的教学方法，从而达到提升学生创新能力的目的。

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