摘要：随着科学技术的不断进步，多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育的很好的工具；同时随着新课程的改革实施，多媒体教学也是提高课堂教学效果的不可或缺的手段之一，并在课堂教学中显示出巨大的作用。

关键词：多媒体；语文教学；唐诗宋词

中图分类号：   G633             文献标志码：A

一、多媒体教学的含义  

多媒体是指以计算机技术为基础的文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体的综合；多媒体教学特指以计算机/网络为载体的多媒体在课堂教与学/学生校内学习活动中的运用。”从这个角度看，多媒体教学能够促使教学环境发生根本变化，具有教学过程的交互性，教学信息的大容量储存，教学信息传输的网化等特点。 高中语文教学必须采用多媒体进行教学，这是社会现实的客观需要，也是时代的客观需要。同时“大语文”教学客观上要求高中语文教学信息化；利用多媒体对学生进行直接指导阅读或写作等方法与能力的培养，有利于学生自主学习整合过程，有助于知识的识记、理解、保持和提取。多维互动的创新性课堂教学需要多媒体；以现代教育技术为核心的多媒体教学，正在改变学校教学的面貌，为改变落后的传统的教学技术和手段、激活课堂教学提供了现实可能性。

二、多媒体教学的积极作用

运用多媒体教学课件进行教学，其真正的目的是充分调动并发挥学生的主观能动性和积极创新性，激发、促进、锻炼并提高学生的思维能力。运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。

例如：我们学校组织教师语文教学比赛时，有老师选定《荷塘月色》一文作为比赛篇目，他们从网上搜集了大量能表现荷塘和月光美景的古画、摄影等图片，各个角度的都有，非常形象。学生和听课老师连连赞叹，整堂课因为有了多媒体的帮助，使课堂质量提高了很多。还有老师讲文言文《史记》也配上了大量电视剧或电影中的图片情景很是吸引人。因此多媒体在语文教学中有着无可比拟的作用，下面我以《唐诗宋词》为例谈一谈多媒体在教学中的应用。

三、多媒体教学在《唐诗宋词》中的具体应用

诗歌鉴赏是高考中的必考题，而且《唐诗宋词》是山东省新课程改革教材高二年级上学期的选修课本。因此掌握这本书尤其关键，主要教学内容是唐诗宋词的文学欣赏。众所周知，文学欣赏是一个再创作的过程，学生的欣赏绝不等于教师对内容的机械讲解，但是这册书包括四个单元，几十首诗词，容量大，如果按传统教学方式，很难充分展现诗词作品的相关资料，更难以针对学生的实际情况进行讲解，仅靠教师个人的主观分析也很难使学生真正理解，这样不仅费时多而且效率较低，更难以实现预定的学习目标，所以学习过程中的信息技术运用显得格外重要。因此尽力实现唐诗宋词在多媒体环境下的学习鉴赏对学生掌握更多的诗歌鉴赏知识非常有帮助。

（一）、多媒体不仅开拓了教师诗词鉴赏知识的视野而且也丰富了学生的知识

《唐诗宋词》是综合性极强的学习内容，涉及到语文知识的方方面面。正因为诗词教学内容上的多样性、多元性，教学方法必须灵活，所以，与信息技术的整合具有得天独厚的优势。我们就可以借助各种媒介为教学提供的丰富的信息，把单纯的课本知识向课外生活拓展，拓宽诗词教学的空间。

这样，语文教师通过丰富的网上资源，储备自己的诗词鉴赏知识，教学时就能厚积薄发，纵横捭阖，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种媒介，这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生对古诗词的学习兴趣。

（二）、多媒体能够帮助学生学会鉴赏诗词，能够帮助学生自主学习、自主鉴赏

在课堂上，老师引导学生发挥计算机学习工具的优势，人机互动，借助丰富的网上资源，收集资料主动获取知识，将网络上的语文资源充实到语文教材中，给学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到身心智力的发展，充分体现了我们课堂的动态性和开放性。这样我们可以说，多媒体化教学使每个学生都掌握了一把打开诗词知识宝库的钥匙。

（三）、多媒体能够帮助老师创设和谐的教学情境，激发学生学习古诗词的兴趣

在诗词鉴赏课上，我们积极运用信息技术能使诗词教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。

例如在教学《雨霖铃》时，我特地制作了一个柳永和情人分别是依依不舍的场景，用具体的任务活动代替诗词文字，并且启发学生联想自己送朋友时的心情、场景来理解词人送别时的心态、动作，相同的心情让学生很容易就产生了共鸣。这样这首词在音乐场景中学生体会地更加深刻。

再如我在讲《春江花月夜》时，把有关春、江、花、月、夜的一些情景展示给学生看，并让他们去联想这些意象的关系，并通过多媒体补充了一些与此相关的诗句，这样学生把握的更加准确，通过多媒体一节课就把很多知识讲授完，而且学生掌握的比较好。通过这种方式的学习，学生对古诗词越来越感兴趣了。      

（四）、多媒体能够拓展训练学生丰富的形象思维能力。

诗词鉴赏需要具有极大的想象空间，所以对古诗词的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，就成了老师们要帮助学生拓宽的内容了。

例如在讲王安石的《桂枝香》一课时，我制作优美的课件图片进行观赏，这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言，又培养了想象力，激活了学生的形象思维，使学生触景生情、浮想联翩，产生语言的形象感，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。

通过多媒体在《唐诗宋词》中应用，让我们更清楚地看到了多媒体的主要作用，多媒体让我们的语文教学更加的轻松，多媒体让语文课堂更加的丰富多彩了，多媒体让学生更加愉悦地进行学习。多媒体让语文插上腾飞的翅膀。