会计学专业应用型人才培养模式的创新对策

在新技术新工艺日新月异和会计专业人才市场需求不断变化的背景下，探究高校会计学专业应用型人才培养模式创新问题已然成为时代发展的必然。通过分析会计学专业应用型人才培养模式存在的问题，从培养目标、课程体系和实践路径三方面创新会计学专业应用型人才培养模式意义重大。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出要不断完善人才培养开发机制。教育部关于进一步深化教学改革全面提高教学质量的若干意见中指出，人才培养是学校的根本任务。人才培养模式是深化教学改革的关键，决定着高等院校人才培养的根本特征。会计专业肩负着培养服务和管理第一线专门人才的使命。目前，我国会计专业人才培养模式已经进行了大范围的改革和创新，但仍然存在一些亟待解决的问题。

   一、会计学应用型人才培养模式存在的问题

   (一)人才培养目标与市场需求脱节

社会需要大量具有一定的复合知识、研究潜力以及会计学专业知识的应用型会计学专业人才。但是，目前我国高校会计学专业学生并不能满足社会的这要求。我国高校会计学专业人才培养目标均是高级类的通才，并没有突出考虑社会对人才素质的需求标准。社会需要的是适应用人单位实际用人标准的、具有很强应用能力的高级会计人才。由于学科知识更新速度快，学生毕业上岗后发现，尽管在校期间学了数十门的专业课程，可面对企业经济活动中出现的新问题仍感到束手无策。当前就业市场出现的状况是一方面社会需要大量的会计学专业人才，一方面有许多会计学专业毕业生找不到理想的工作，形成了十分尴尬的局面，这主要是因为我国高校会计学专业人才培养目标脱离社会需求。

   （二）课程设置不合理

从课程体系设置来看，第一，专业基础课差别不大，主要有政治经济学、管理学、西方经济学、统计学、经济法等。第二，专业主干课程的开设也基本合理，主要有中级财务会计、成本管理会计、会计电算化、财务管理、审计、高级财务会计、预算会计等。但其所开学期和开课顺序上有一定的差别，造成学生学习困难，知识不系统连贯，不利于学生对专业知识的掌握。第三，各高校在选修课的开设上随意性较大，部分学校专业课程设置层次性和结构性不甚合理，缺乏系统性。

   （三）重理论教学轻实践教学

会计不能独立于社会经济而存在，其产生和发展都受到社会诸因素的影响，决定了会计专业教育与社会有着密不可分的本质联系。目前多数高校在会计学专业人才培养方面存在着共性问题，强调对会计及相关学科基本理论知识的掌握，忽视实践环节和能力的培养。造成这种现象的原因：一方面是教学模式单一，学校教育注重课堂教学，教师为了完成教学计划，有条不紊地按照教材进行课堂讲授，但授课量大，没有精力组织案例教学或实验教学；另一方面，考试方式教条化，多采用闭卷考试，导致学生为了获得好的分数，死记硬背一些教材上的基本概念、原理和方法。使得学生进入社会无法胜任本职工作，各种不适应凸显，与社会应聘者竞争时处于劣势，造成毕业生身心困惑。

   二、会计学专业人才培养模式的具体对策

   （一）人才培养的目标体系

会计学专业学生系统地学习相关知识、理论和操作技能，以期具备进行资金筹集、投资决策、运营资金管理、收益分配、财务预算及控制、财务分析等业务的实践技能，旨在帮助学生成长为专业基础扎实、实践操作技能强、综合素质高，能有效从事财务分析、财务咨询、财务管理的应用型专门人才。培养目标的调整体现了会计学突出实践能力、创新能力和创业能力的应用型人才的需求，按技能型人才的知识、能力及素质结构进行培养，理论联系实际，优化课程体系，深入进行教学改革，增强会计学人才培养目标的有利实行。

   （二）构建模块化课程体系

会计学专业课程设置应以应用能力的培养为主线，基础理论课以够用为度，专业课加强针对性、兼顾适应性，强化实践能力和未来工作适应能力的培养。实现课程体系和教材内容的科学化、合理化。课程体系可以开设会计理论、财务管理、会计电算化、审计理论与实务四个模块，各模块设置各自的核心系统课程，四个模块体现了会计学核心方向，重点突出，系统性强，便于学生根据自己的兴趣和爱好选择模块进行深入学习。如果学生发现所选模块不适合自己，亦可退选重选，也可以选择多个模块学习，扩展知识面。通过这种模块化课程体系设置，提升学生学习的自主性和自觉性，有利于学生学习效率的提高，为培养应用型人才奠定基础。

   （三）把企业财会部门搬进学校

把企业财会部搬进学校，即建立专业实训室，模拟企业财务部场景。比如：编写企业会计综合模拟实训教材，按照企业各部门开展实训，设立采购部门、生产部门、销售部门、财会部门等，要求学生掌握相关部门职能。在会计实训室，进行沙盘模拟或者会计电算化操作。同时，高校也可以聘请企业财务主管、中高级会计师、注册会计师等来学校开讲座，给学生讲解一些实际工作中的问题。另外，学校应该主动联系企业，给学生制造实习的机会，时间在一个月以上。

综上所述，会计学应用型人才培养是一个动态的概念，既是教育的目标，又是经济和社会发展的必然要求，其职能和作用随着经济的发展不断改变、不断提升。会计学的繁荣来源于丰富的社会实践，而学校肩负着培养会计应用型人才的重大使命，因此，高校应从革新培养目标，开设模块式课程体系，增加实践教育等环节，培养出经济社会持续发展所需要的应用型会计人才。

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